简论体育教学中如何创设教学情境

王秀梅，梁效忠

（1.山东省昌邑市第二实验小学，山东 潍坊 2613001；2.山东省昌邑市第一实验小学，山东 潍坊 261300）

阳光心语

简论体育教学中如何创设教学情境

王秀梅1，梁效忠2

（1.山东省昌邑市第二实验小学，山东 潍坊 2613001；2.山东省昌邑市第一实验小学，山东 潍坊 261300）

编者按：当一部分所谓学者、专家大谈让人似懂非懂的高深理论时，我们可敬的中小学体育教师们在一线辛勤耕耘，他们少了一份浮华与焦躁，多了一份务实与冷静，他们把孩子们的体质健康当作事业的终极追求。常年累月的孜孜探索，汇集也蕴藏了巨大的创造力，点滴话语、一个教法创新、一次理论反思……无不闪烁着实事求是与智慧的光芒。

《阳光心语》专栏，就是为中小学体育教师开辟的一块“自留地”，您的所思所想、所作所为都可以在这块地里展现出来，课堂内外的酸、甜、苦、辣，都可以在这里倾诉，实践中的点点滴滴都可以在这里反思，对学校体育中出现的热点、难点、疑点问题进行透彻分析，突破中小学体育的桎梏，寻找学校体育发展新路；这里没有权威，也没有条条框框的束缚，在这里我们自由平等。让我们共同努力，把专栏办成体育教师谏言献策的场所，搭建集思广益，商榷争鸣，知识共享的平台。

体育教学中的情景创设教学法，正是通过教师在教学过程中营造良好的课堂气氛，来有效地组织调动学生的思想情感，培养良好的学习兴趣，使现代教学课堂形成学生主动性、自主性、主体性的真正表现的一种课堂教学方法。

首先，教师应认真分析教材的内容，做到教学指导与实际练习相结合，合理进行教材与情景的正确组合，只有对教材与情景做到合理的配合，方能使情景在教学中具有真实的感染力，才能达到激发学生学习情感，产生强列的参与练习的愿望，从而形成自主锻炼的积极性。例如，内容水平三的急行跳远，其中有一个“腾空步”的练习，如果创设一个战争年代的情境，在炮火纷飞的战场上，地上到处都是敌人埋设的地雷（由小体操垫代替），我们的战士要跨越地雷向前冲，教师再加以引导跨越时的动作，同学们勇敢地跨越一个一个的“地雷”，表现出无比的英勇、无畏，练习的效果就会超出了我们的想象。

其次，教师的语言必须具有艺术感染力。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。所以，教师在组织创设好的情景运用中，语言要做到精练性、准确性、艺术性相结合，要能在传情达意的语言上多下功夫，使在表达情景中各因素的主体地位时，能牢牢抓住学生的思维、想象等，切实将学生的思维引入情景中去，才能更有效地激起学生的学习情感，使得情景过程在教学中得以顺利实施，从而达到教学目的的顺利完成。例如，在安排迎面接力的游戏中笔者创设了“我们都是亚运火炬手”的这么一个情境。在广州亚运会比赛前夕，举国上下都在为亚运会的即将来临做准备、为亚运火炬在全国的传递而庆祝，同学们手中拿着小火炬，如果老师说：“同学们，我们手中的亚运火炬，点燃了激情，传递了梦想，传承的是更快、更高、更强的亚运精神。”同学们就会个个摩拳擦掌，信心百倍，出色地完成了练习，收到了事半功倍的效果，同时对学生也进行了爱国主义教育。

再次，在教学过程中，情景的创设应结合课堂教学内容，一个贯穿课堂教学的全过程。如果只是单一的一个情景设置在课堂教学中不能体现教学过程的完整性，这样会在学生的心理上形成形式主义教学的错误认识，将会给教师在今后实施情景教学带来不积极的因素。例如在教学接力跑时，我们可以把这个教学内容结合汶川大地震，创造一个“救援物资传递”接力比赛，教师通过这个特殊情境，用语言激励学生不畏艰险，克服困难，快速搬运救援物资，让学生知道时间就是生命，此时学生首先会想到：啊？地震！多可怕的事情啊？地震救护？我该怎么办？可以说，好的情境一下子就能够抓住学生的心，使之对此情境产生强烈的情感以及向往之心，恨不得立即投入到此情此景之中，亲身体验，能够使学生很快地入情入境。

最后，创设适宜的教学情境，培养学生学习兴趣。创设情境，激发学生的兴趣，教师在每一模块教学或每一节课上，想方设法创设适宜的教学情境，包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等，吸引学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去，促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展。

总之，情境教学，以教师合理利用教学中各因素的具体组合，通过课堂教学实施情境调动来激发学生对体育教学、训练的情感和兴趣。以营造健康的、和谐的、活跃的体育课堂教

学氛围，来实现引导学生对体育教学的主动性、自主性、主体性的发展，从而使体育教学在愉快的教学过程中达到增强学生体质、锻炼学生意志、培养学生良好的思想品德的教学。（2012-06-11）

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.023

1674-151X（2012）08-050-02

王秀梅，小教高级，本科。研究方向：体育教学。