培养学生兴趣 提高教学效果
2012-08-15黄立忠
黄立忠
(浙江省青田县船寮高级中学 浙江丽水 323911)
培养学生兴趣 提高教学效果
黄立忠
(浙江省青田县船寮高级中学 浙江丽水 323911)
前苏联教育学家斯卡特金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣;我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在体育与健康课教学中,要使学生认真的上好每一节体育与健康课,提高体育与健康课课堂教学效果,教师就不能仅仅局限在向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,而应注重对学生的情感因素的培养,激发学生对体育与健康课的兴趣,使之对体育与健康课“好之”、“乐之”,进而使他们自觉地、积极主动和富有创造性的参与到教学过程中。
兴趣 教学效果 课堂教学
受到传统文化和应试教育影响,很多学生不重视体育课,体育课上参与活动的学生减少,体育课变的“沉寂”,如何让中学体育课活起来,是放在体育教师面前的一个重要任务。体育与健康课是高中学生的一门必修课程。它对于处于人生的关键时期,生长发育、身体素质、运动能力等大部分指标仍处于正向增长期的高中生来说,是必不可少的。但是,受传统文化和应试教育影响,家长、老师和学生仍把高考作为学生跃出龙门的唯一出路,体育成绩好和差不要紧,关键是文化课成绩要好。这种思想直接导致学生升入高中后把大部分精力投入到文化课的学习中,舍不得拿出一定时间进行体育锻炼,个别学生甚至以种种借口回避正常的体育课教学。再加上部分体育教师在体育课上总是简单的重复整队,跑步,解散,学生自由活动的简单程序,体育教学内容重复、乏味,没有什么新鲜感。也导致学生对体育课缺乏热情,把体育课当成自习课,体育课时间就是学习劳累后放松一下的时间,体育课堂上“旁观者”越来越多了,参与其中的“演员”越来越少了。本应该是学校里面最热闹、学生最喜欢、最开心的课堂,变的异常“沉寂”。如何才能让高中体育与健康课重新活起来,我们体育教师可以尝试从以下几个方面入手:
1 深入研究教材,精心备课
教材在体育教学过程中起着至关重要的作用。体育教师不应成为教材的被动使用者,而应该在学好大纲,全面熟练掌握教材的基础上,针对高中生的特点选择教材,多安排一些具有时代性、创新性、娱乐性、锻炼价值更高的教学内容,来激发其上课的积极性。对于枯燥乏味的素质练习,要注意将实际教学需要与中学生的兴趣相结合,灵活地和有创造性地引入与教材有关联,与生活相贴近的材料,精心组织和创设出不同的课堂教学情景,将教学内容和锻炼目的融合到创设的情景中,以便提高课堂教学效果。创设的教学情景应把握三点:第一,情景要新颖。要着眼一个“新”字。首先内容要新,要避免那些反复引用过的材料。其次,切入角度要新。第二,情景要丰富。丰富的情景,可使课堂教学变得充实而生动,能有效地改变过去直来直往的灌输式教学所造成的沉闷状况,带给学生精神上的愉悦感和满足感。第三,情景的创设要适当,要紧扣教学目标。那种脱离教学目标,不着边际的情景,看似热闹,实则大大降低了课堂教学的效果。
教师在备课时要精心设计教案:首先教学内容的选择要适合学生,适合学生的课才是最好的课。可适合的度不好把握,这需要长期积累经验、细致的观察和不断的学习,教学中才能让学生时时感觉到新奇、特别;其次教学结构设计要有利于调动学生学习积极性、主动性,要尽可能多的安排学生主动参与的机会,使学生处于自觉主动学习的状态。教学方法的选择要多样,同样的教学内容,借助于不同的教法、组织形式展现出来,可以不断刺激学生的感官,让学生自愿参与进来。不自觉的喜欢,同时提高了兴趣,增加了愉悦感。
2 建立民主平等的新型师生关系
我们都知道有这样一句话叫“爱屋及乌”,在我们的体育与健康课教学过程中也蕴含着这个问题。如果学生喜欢老师,其自然对老师讲授的课表现出浓厚的兴趣,相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然也就可以达到良好的教学效果;相反,如果老师与学生之间的关系紧张,甚至于对立,虽然我们能强迫学生按照我们的设计去学习,但要使学生对我们所授的内容感兴趣就很困难了,更别谈达到良好的教学效果了。由此可见,要培养学生的学习兴趣,提高体育与健康课教学效果必须顾及到师生之间的关系。课堂教学是师生之间相互作用,相互影响的互动过程,在这个过程中教师要热爱学生,学生也应该尊敬教师,也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中把赏识、鼓励放在重要的位置,客观、公正的评价每位学生,发自内心的给予学生赞美和鼓励,让学生在心理上、精神上有被肯定后的满足,使学生在进行认知性学习的同时也与老师进行着情感的交流,培养起学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,激发学生学习的信心,促进学生对体育与健康课的兴趣发生大的变化,使学生在愉快的气氛中带着激发强烈的求知欲和学习的热情主动参与到体育与健康课学习中,从而使我们的课堂教学产生良好的效果。
3 树立正确的教学观,为学生提供一个展现自我的舞台
心理学家认为,人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要,成功的体验会增强信心和兴趣。在课堂教学过程中,教师在学好大纲,全面掌握教材的基础上,要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,适当引入与教材有关联,与生活相贴近的材料,创设情景,为学生提供展现自我的舞台,给学生留下思考、研讨、发挥的余地。让学生积极主动的参与教学活动,让每个学生在主动参与后都能取得成功的喜悦,使他们获得心理上的满足。在体育与健康课教学中教师要结合教材和依据学生的好奇心理,围绕教学目标来精心组织和创设出不同的课堂教学情景,将教学内容在创设的情景中进行呈现,提出几个有价值、紧扣教材重点、值得探究和使学生感兴趣的问题,设置教学悬念,然后根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点围绕一个中心问题,有意识地将教学内容与实际联系起来,精心设置教学内容的层次和梯度,让所有学生积极思考,踊跃参与,通过调动学生观察、讨论、分析、研究和参与等多种手段,引发学生的探究欲。另一方面,教师在课堂教学中,要增加学生主动学习和独立活动时间,每节课至少要拿出三分之一或二分之一以上的时间指导学生自己大胆地去做,让学生自主研究,主动学习,包括主动观察、思考,相互讨论指正、实践等多种形式。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性和积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用。而在此过程中教师要尊重学生,以“普通参与者”的身份深入学生中间,进行潜在的导向,贯穿于学生自主活动的始终,让学生在教师的引导下,积极活动起来。积极思维、实践,积极参与教学活动。这样在教学中才能激发学生的练习兴趣,才能发挥学生主体作用,才能培养学生能力。
4 教学方法要多样化,兴趣化
课堂教学中,常见到一些老师只知一味照本宣科,教学方法单一,缺乏变化。这种单一的教学方法不能适应学生好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习的特点,严重束缚了学生的发展。在体育与健康教学中,师生之间是平等的关系。在教学过程中师生应相互沟通、相互启发、相互补充,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感观念及理念、丰富教学内容,追求新发现,从而达成共识、共享、共进,真正实现教学相长共同发展。教学不能是单方面的教和单方面的学,多样化的教学需要多样化的形式。多样化的课堂教学模式,可以充分调动课堂气氛,继而调动起学生们的学习兴趣,达到教学目的。在具体的教学设计过程中,要更多地考虑课堂实际情况,留有师生灵活地进行课堂操作和活动的空间。强调教学思路上的整体把握,不必过多地追求教学过程的某个细节,随机训练。还要克服教学设计上的程式化、模式化,要有所创新。不应局限于教参,应开动脑筋,设计出丰富多彩的教学方法,例如:在教学中,利用学生对蓝球运动的兴趣,先让学生进行蓝球比赛,抓住学生由于不能控制球失掉很多进攻和投篮得分的机会而感到苦恼的时机,向学生讲明学习基本技术的必要性,进而进行基本技术的示范教学,这样,就能大大提高学生学习这个教材的积极性。在耐力跑练习中,千篇一律地重复跑步练习往往使学生厌倦,如果对每次练习提出不同的要求。如第一次提出变速跑,第二次改为变换路线跑,不断变换新的要求来吸引学生完成任务,就可以有效地转移学生的厌烦情绪。同样,在足球活动中,当学生拿到足球时,多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后,给学生几分钟时间去发挥各自的才能。让学生正当的欲望得到满足,这样就能集中注意力和精力很好地学习下一项内容。在体育与健康课教学中通过多样的教学方法可以有效的刺激学生的表现欲,满足他们成功的欲望,保持他们高涨的热情和学习兴趣。
总之,在体育与健康课教学中,要提高课堂教学效果,教师必须注重学生的心理研究,培养良好的师生情感,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的非智力因素,帮助学生克服学习中的困难;激发学生学习积极性,让他们有更多的成功机会,让学生以满腔的激情和信心投入到体育与健康课学习中,从而有效提高体育与健康课课堂的教学效果。
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[3]盛夏阳.如何提高高中生的体育兴趣[J].科学大众,2009(10).
G803
A
2095-2813(2012)05(c)-0031-02