校园定向越野教学简易化操作研究

刘黄华

（广东松山职业技术学院 广东韶关 512126）

校园定向越野教学简易化操作研究

刘黄华

（广东松山职业技术学院 广东韶关 512126）

本文以定向越野为研究对象，着眼于校园教学活动的开展实际，从校园定向越野教学中路线设计的简易化操作分析、校园定向越野教学中找点作业的简易化操作分析以及校园定向越野教学中对地图使用作业的简易化操作分析这三个方面入手，围绕校园定向越野教学简易化操作这一中心问题展开了较为详细的分析与阐述，并据此论证了简易化操作的有效执行在提高校园定向越野教学质量与教学有效性的过程中所占据的关键地位及其所发挥的重要意义。

校园 定向越野 教学 简易化 操作 分析

基于校园环境的特殊性因素考量，要想确保定向越野教学这种特殊的体育教学模式能够较为简单且快捷的在校园环境当中得以实施，应当从定向越野教学的几个关键要素入手对其进行必要的优化与改进。在这一过程当中，应当重点关注的问题包括路线设计作业、找点作业以及对地图的合理使用这三个方面。具体而言，在实践教学过程当中，应当重点关注如下几个方面的内容。

1 校园定向越野教学中路线设计的简易化操作分析

路线设计过程当中需要重点关注的问题分为两个方面：一方面是教师时间的长短；另一方面是参与教学人数的多少。因为从大量的实践研究经验当中来看，如果在定向越野教学实践过程当中未针对以上两个方面的问题进行综合考量，势必会导致所设计的定向越野路线不够合理，出现过长或是过短的问题。而从学生完成校园定向越野质量的角度上来说，过长的设计线路可能在既定的教学时间内无法有效完成，过短的设计线路可能无法达到预期的教学效果。基于对以上问题的分析，笔者认为教师在开展校园定向越野的过程当中，从路线设计角度上来说，应当重点予以关注的问题可分为如下几个方面。

1.1 校园定向越野教学中路线设计的性状分析

通过对相关实践教学研究经验的分析，发现直线型或是交叉性的校园定向越野路线设计均无法确保学生完成质量的稳定性，同时也极有可能出现各种不合规范的操作问题。因此，建议在针对校园定向越野教学路线进行设计的过程当中，采取环形作业方式，学生经由既定的起点位置出发，按照教师预先设计的必经路线经过整个环形路线中的相关检查点，最终绕回重点位置。在这种校园定向越野教学路线设计模式的作用之下，可能出现的学生交叉碰面作弊问题得到了有效控制，同时也有效避免了学生在参与校园定向越野过程中出现的跟跑问题，进而确保学生定向越野成绩的真实性。

1.2 校园定向越野教学中路线设计应当充分体现定向越野运动的基本属性及特点

简单来说，定向越野运动这种特殊运动方式的特殊性主要体现在定向因素与奔跑因素的平衡发展之上。从这一角度上来说，校园定向越野活动的开展不单单需要成为一般意义上的越野赛跑，同时还需要充分融入定向运动特有的锻炼性、娱乐性以及趣味性。从路线设计的角度上来说，每个定点设计的难易程度应当充分考量，确保路线设计能够与学生对校园定向越野技能的掌握程度相适应。与此同时，路线设计也不能过于直观，而需要学生借助于对定向越野器材以及相关原理的综合应用发现定点，通过对困难的逐步克服最终完成整个校园定向越野活动。在这一过程当中学生所能够获取的不单单是定向越野能力的提升，同时也使得学生的综合实践能力，参与定向越野活动的积极性与主动性得到充分发挥。

1.3 校园定向越野教学中路线设计需要特别注意以下几个方面的问题

在校园环境下所开展的定向越野教学应当确保学生进行的安全性，最大限度的防止各种意外伤害事故的发展。定向越野教学工作者需要提前针对规划区域地形进行综合考量，将路线设计规划在专门的教学图纸当中，再次验证整个教学路线设计的可靠性与有效性，确保学生能够在安全保障的前提之下完成整个定向越野。与此同时，在路线设计过程当中，特别需要注意的一点是：除百米定向越野活动以外，对于处于邻近位置下的两个检查点而言，应当尽量设置在非视野所及范围之内，防止后续学生按照第一个寻找检查点学生的路径进行活动，此种方式能够确保学生在完成校园定向越野活动中的真实性与独立性。

2 校园定向越野教学中找点作业的简易化操作分析

在校园定向越野教学实践活动的开展过程当中，定向越野定点的寻找必须按照一定的顺序予以实现。通过对电子打卡器的应用能够确保这一需求得到充分满足。但对于受客观因素影响无法应用电子打卡器的学校而言，可以通过一种自制式的打卡器完成对学生参与校园定向越野教学实践活动中找点作业的有效监督与控制。简单来说，实践教学过程的当中可以采取各种颜色或是性状纸片的方式替代电子打卡器的应用，即教师需要预先在各个检查顶点位置放置预先裁剪好的各种形状且颜色各异的小纸片，学生自起点出发以后需要按照设计路线进行定向越野活动，活动过程当中达到每个点标处位置需要获取一张小纸片，重复此项操作直至到达终点。教师可以通过检查学生纸片数目以及颜色的方式来评定学生完成整个定向越野活动的有效性与综合水平。

3 校园定向越野教学中对地图使用作业的简易化操作分析

在刚开始进行校园定向越野教学的情况下，需要采取完整性的学校平面图为参照，将上一步骤所确定的各定点标注于明显物体周边，这对于学生体会校园定向越野运动的真实性以及增强学生完成定向越野运动自信心而言无疑是至关重要的。但是如果在实践教学过程当中每次都直接将完整的平面图纸教给学生，仅仅针对每次定向越野所涉及到的定点布置位置进行变化，一方面无法充分发挥校园定向越野教学活动的难度性；另一方面使得学生对于完成整个校园定向越野教学活动的主动性与兴趣性明显有所降低。为最大限度的防止此类问题的出现，在实践操作过程当中可以采取如下几个方面的措施：一方面，教师可以将整个平面图纸中部分标志性的物体予以剔除，学生要想在短时间内确定定点位置，就需要通过对定向原理以及指北针的使用予以实现，借助于此种方式可以提高学生在参与整个校园定向越野活动中的综合实践能力与问题解决能力；另一方面，可以将完整的平面图纸中的一部分选取出来并放大处理交由学生，学生在领取平面图纸后会产生一种好奇心与陌生感，而要想完成整个校园定向越野教学活动，就需要通过对比例尺的缩放处理予以实现，这对于提高学生综合实践能力而言同样重要。

4 结语

当前的实际情况在于：在现代体育教学模式不断推陈出新的背景作用之下，传统意义上的体育教学方式已无法完全满足学生的需求，亟待各方工作人员对其进行优化与创新。而在定向越野与体育教学相融合的过程当中，这种特殊的教学方式所表现出的娱乐性优势、趣味性优势以及刺激性优势使其得到了广泛且有效的应用。然而定向运动的昂贵性也是不容忽视的一个方面问题。特别是对于客观因素受限的学校而言，定向越野教学模式的开展受限问题严重。如何实现校园定向越野教学的简易化操作是至关重要的。总而言之，本文针对有关校园定向越野教学简易化操作相关问题做出了简要分析与说明，希望能够有助于校园定向越野教学在教学过程中的广泛且持续性应用。

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2095-2813(2012)12(b)-0042-02