英语教学点滴

沈 莉

陕西安康中学初中部 陕西安康 725000

我们学校虽地处市中心区，但学生原有的英语基础和学习英语的习惯却参差不齐，而且不少学生来自偏远的山区，几乎未接触过英语，这为英语教学工作增加了一定的难度。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学，并收到了较好的效果。怎样才能最大限度发挥学生的潜能呢？下面是我在教学中的点滴感悟。

一、抓住学生心态，把教材生活化

初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理。在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几句；另一方面却又羞于开口。于是，我就根据每课的具体内容设计了一些有趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。如间：“如购物”、“问路”、“就餐”“天气预报”“借东西”等等。这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。

二、课堂教学要“鲜”

生活中我们购物是要看保质期，那么，英语课堂也需要“鲜”。在每节课开始的问候语不要天天这样说：“How are you?””I am fine”时间一长，师生都会疲倦。不妨可以说说“weather”，夸夸学生的衣服“You look beautiful in school clothes”，对学生的赞誉也要时时更新，“Good”“Well done”“Clever baby”“wonderful”.我在上课时会对学生说：“I miss you very much.”“I dreamed you last night”.这样真实的交流相信是学生乐于接受的，同时也加深师生之间的情感交流。当然，教学过程中很多元素都要鲜，不然，不仅学生就连老师自己也会觉得索然无味。

三、运用情景教学，培养学生理解运用知识的能力，激发学习兴趣

在平时教学中，注重培养学生理解运用知识的能力，激发学生学习英语的兴趣。备课时先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既是重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，让学生练习理解运用，并让学生在练习的基础上，发现问题，提出问题，让学生积极思考，改变过去满堂灌的教学形式。比如，我在叫现在进行时的时候，我不停地做动作一边做一边说：”What am I doing?”“I am dancing. I am running .I am eating”接着让学生表演动作并问：“What are you doing?”且帮助他们回答：“I am dancing”.并且让他们不停的练习用此时态说 。这样既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果，而且是在玩中学，把英语的语法课变为实践课，使学生置身学习英语的环境中，培养了学生的英语思维能力。

四、增加情感投入，激发学生学习热情。

情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面.所以，教师在教学过程中应该充分关注学生的情绪反映和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，作为一名英语教师，在课堂教学中必须融进教育对象之中，避免师生在情感上的分离。这样做能充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习热情，充分挖掘他们的聪明才智和创造潜能。我主要用语言拉近和学生的距离，比如，抽学生回答问题时，我会说：“今天我要看看谁是班上最聪明的宝宝”“今天我要叫班上最乖的宝宝”“今天我要叫班上我最爱的宝宝”。有时为了鼓励学生回答问题的积极性，我鼓励前面回答问题的同学：“我相信，以你现在的胆量你就是十年后的李勇，希望十年后，我打开电视你是CCTV节目主持人之一”。“你就是十年后的谢娜，崔永元，毕福剑”话语未落，几乎全班学生都要回答问题，现在觉得，煽情得当不光拉近师生间的就离，更能激起学生学习的兴趣。当然，学生回答正确，我有时会和他们握手，有时会拥抱一下他们，还有糖果奖励，所以学生自然喜欢我的课，学习兴趣自然高啦。

五 做好批评的善后工作

在日常教学工作中，经常遇到一些上课注意力不集中，说话的学生，不遵守课堂纪律的同学，适当的批评惩罚是有必要的。但是批评惩罚一定要得当，不要让学生产生心理负担。有时上课会发现有学生吃东西，中学生正处于青春期，是自我意识增强的关键时期，对于事物的判断有了自己的认识。他们对于自己的错误不以为然，认为是小事一桩，不接受教师的惩罚，但有屈从教师的权威，被动接受处罚。由于当众处罚，学生自尊心受到伤害会对学生心理造成不良影响。严重者会对老师同学社会产生不良影响。因此，做好惩罚的善后工作是很重要的。

六 抓俩过头赶中间

我们现在的班级是近80人的大班，百分九十的学生来源于周边农村，大多是留守儿童或无人监管儿童，学习上的事情基本依靠学校的力量。面对这种局面，我首先在班上树立大旗，培养领头羊，让其他学生有榜样可学。比如，在新的班级组成之后，我会通过观察，谈话等方式发现积极上进，可能成为尖子生的培养对象。其次，我在教学中对于落后的学生，多谈心，多交流，鼓励他们不放弃英语学习，利用时机给予他们一定的帮助，感化他们。通过“前拉后赶”就会把中间一部分力量调动起来，从而调动整个班级学习热情。

七 激发学生好胜心，促进英语教学

长期一种方法教学，学生，教师都乏味。因此，我在教学中常穿插竞赛部分，如分组比赛，男生与女生比赛，有时候，我会在黑板上写一些挑起他们好胜心的话语，如背诵我最棒，英语小才人 ，The best one is… 这样很可以促使他们之间比赛，使得课堂气氛非常活跃，学生学得热火朝天。我尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种学习英语的较高的自信心。如学生在回答时，教师多使用good,赞扬性的语言恭贺学生；用It doesn’t matter,I’m sure you will do better next time…等鼓励性的语言安慰学生。在教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。

当然，每个人的教法是不一样的，无论用什么方法，爱心是不可少的。有爱在教学中，我相信我的学生是会爱上英语的。