浅谈首因效应在英语教学中的重要性

刘波

摘 要：现代教育中，教师在上第一节课的时候可能不会那么重视，总是以老师自我介绍开始，然后学生自我介绍，接着介绍课程安排及课堂纪律。这样的开场方式使学生对教师的第一印象就大打折扣，对以后的教学工作产生负面影响。现在的中职生正处在青少年时期，个性鲜明，喜欢与众不同，教师应该给学生创造一个良好的首因效应，文章中我以教师角色浅谈一些关于首因效应在教学中的重要作用，希望对自己及他人在教学方面有所帮助。

关键词：首因效应；课程安排；模式；印象

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）21-0243-02

我们先了解一下首因印象的概念，首因效应也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时留下的深刻印象，个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。 第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。

在教师上课前，有丰富教育教学经验的老教师一定会循循善诱地告诉你：一定要做好第一次见面、第一次谈话、第一堂课，批好第一批作业、处理好第一次意外事件等等。这就是心理学上十分强调的首因效应。若干个“第一”只是做好工作的开头，只是表面工作，实在没有多大的实际用处和意义。但事实证明：“首因效应”确实非常重要！不仅对老师来说十分重要，对学习的主体——学生而言，也十分关键！老师能否给学生留下深刻而美好的第一印像，对于学生能否快速，愉快，高效而积极地学习你所教的这门课，和对这个学校的认可，甚至对他们未来的发展都举足轻重，甚至会左右对此人以后的一系列特性所作出的解释。

2012年是我任教的第五年，听过的英语课数不胜数，上过的英语课也数不胜数。从我认识的教师那得来的消息是：上第一节课，也就是第一次和学生见面的时候，内容很雷同。99%都是老师与学生的自我介绍。现在的中职院校，一个学期的课程，文化课与专业课大概有八门左右。试想，如果学生在开学第一周，每门课程都处在一个模式——自我介绍中，学生会觉得乏味、无聊。不仅对课程没有兴趣，而且对教授课程的教师也会大大折扣。这对以后的教学工作会产生负面影响，所以把握好开学第一节课非常重要。

一、初次见到学生，留下良好印象

古语云：“人靠衣装，马靠鞍。”一个人能否在第一次就给他人留有深刻印象，穿着打扮起了非常重要的作用。因为一个人的衣着打扮能最大限度地折射出他的人生观、价值观、审美观及其水平。作为老师，一定要注意给学生真善美的感觉和熏陶。作为老师，尤其要首先注意自己的衣着打扮。特别是第一次在学生面前亮相的时候，不要奇装异服，但也要穿出自己的特色。把自己的性格融入到你所教的课程中，像英语课，大家一定觉得国外可能比较开放等等，会猜测老师的穿着一定欧美范儿。这时就可以反其道而行之，我就是这样，第一节课我穿得很民族风，一袭旗袍于身。学生都说我走错班了，但是我还是站在了讲台上，这是学生的好奇心极大增加，对接下的课程讲授起到很大作用。

此外，教师的思维方式和教学态度等等，都会对学生产生潜移默化的作用，也会影响到他们对英语的学习态度和看法。

二、准备工作做足，上好第一堂课

我们要了解处在青少年时期的学生的心理特征，入学初，学生对学校、对教师、对教室等都是好奇的。上第一节课时，大都抱着这种心理：看看老师到底怎么上这门课。期待着能够得到心理上的满足，同时得到上课的乐趣。如果老师这节课处理的不好，会让学生有种失望感。因而对英语失去学习兴趣，甚至对老师也产生距离感。我们要精心设计第一堂课，无论从内容还是形式。这个环节要出彩，就得在形式上下工夫，想办法把自己所教课程非常生动、形象地介绍给学生。

我每学期的第一节课，从来不讲课本，也不讲学期课程安排。流程是这样的：自我介绍—学生自我介绍—英美国家概况等等。看到这个步骤大家可能觉得也没什么特别之处，但是主要是形式多变。2007年我的自我介绍形式是唱歌（流行的、二人转式的等），自编自唱，中英文穿插。这给学生带来快乐，一下子气氛活跃起来，学生在你的歌词中可以得到很多信息：老师的名字，性格，对学生的期望等等（歌词内容依自己的情况而定）。学生自我介绍呢，不是按部就班，而是以游戏的形式，比如击鼓传花或背对着学生扔沙包等等。选到的学生有种幸运感，大家都在快乐之中记住彼此。英美国家概况，实际上就是找一些资料，例如关于总统选举的，关于电影明星，关于国家气候的等等。介绍的时候稍稍夹杂一些英语，这个时候，学生都觉得，英语也不过如此，让他们以后学习英语的信心有所增加。

三、精心设计对学生的首次提问

英语教学过程中，提问是重要的手段之一，其重要性不容忽视。英语对中职生来说，不是专业课，对学生提的问题要仔细认真地斟酌，不能打击到学生对英语学习的积极性，所以要抓住这个契机，激起他们兴趣，并使之保持下去。我觉得对学生提问的问题要注意以下几点：

1.问题要在每个学生的能力水平之内；

2.提问的英语句型要简单，问题要明确；

3.特别注意问题中的关键词，可以重复进行强调；

4.学生回答问题的时候，可以进行适量提示；

5.保护学生的自尊心，学生回答后要多鼓励。

6.及时进行补充和总结。

学生的英语水平，在授课中我们已经了解得很透彻，知道每个学生的英语水平是什么样的，把学生的水平和性格融在一起，使之完美结合，设计出适合每个学生的问题。学生才不会对英语教学、对老师失望。

四、认真安排好每单元的第一节课

每一单元的第一部分，都很重要，是整个单元的核心所在。教师在每单元的第一节课，要准备充分，教学内容组织要合理，教学方法要恰当，因为会影响到整个单元的教学效果，影响到学生对英语的兴趣，甚至影响到学生对以后的英语学习。英语每个单元的第一部分大都是一篇文章，包含了本单元的主要词汇、句型和语法。所以这个时候要精心设计，充足准备，让学生对单元重点理解透彻，掌握扎实。这样对接下来的内容，学生学习起来才不会感到吃力。

像《英语》（语文出版社2007版）中，第六单元“whants the most important”?我就准备了一些教具：人民币，名牌服装，家庭照片，恋人的合影等。文章的主旨是现在的孩子盲目追求一些不现实的东西，由于这个原因与家人之间产生了分歧。所以让学生罗列出对他们来说什么是最重要的，然后与课文中的主旨相对比，形成反差，这样学生对学的东西反而记得更清楚。而且也要进行情感教育，告诉他们父母的爱是无私的，学会感恩。

五、安排设计好第一次英语测试

第一次考试，学生的情绪会夹杂紧张和兴奋，考试是教师检查学生掌握知识情况的一种手段，也是学生自我评价的一个良好机会。因此，学生会为第一次考试做足充分的准备，但是作为中职生的文化课英语来说，没有专业课重要，学生的学习和兴趣都不是很稳定，第一次如果失利，学生可能会感到自己确实很差，就会对英语失去信心，失去学习兴趣，那后果是可想而知的。

所以作为教师，要尽力设计好第一次英语考试，难度不要很大，要不然学生会感到吃力，进而惨败，这样会使学生的自信心受到打击，产生一种我努力了但是也学不好的想法，从而放弃学习英语。尤其是那些男生，本来就对英语没什么兴趣， 如此以来，会对英语彻底放弃。

因此，第一次考试应该设计得难易程度适中，把所学内容的分值控制在80分左右，这样大部分学生会得到较为理想的成绩，学生就会觉得英语其实也就这样，不是很难。对以后英语的学习，也会信心大增，学习的积极性也会提高。

以上谈了几点对首因效应的个人观点，实际上，在英语教学中有很多第一次，我们认真琢磨的话，将会有更多的心得体会。在中职英语的教学过程中，我们教师应该重视首因效应的重要性。教学工作千头万绪，我们要细心整理，会发现有很多规律和技巧可循。就如以上首因效应的五点作用，我们要抓住这些规律和技巧性的东西，尊重学生的个性发展和教育规律的发展，我们的教学工作可以事半功倍，达到最好的英语教学效果。

参考文献:

[1]裴娣娜.教学论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[2]赵俊峰.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]王立善,戴宗顯.英语[M].北京：语文出版社，2009.