篮球教学中篮球游戏的影响力分析

慕明鹏

(山西省临汾市高级技工学校，山西临汾041000)

1 研究对象与方法

以临汾市部分体育教师作为访谈对象，以临汾市部分初中学生为调查对象。采用了文献资料法、问卷调查法等方法对临汾市篮球教学中初中篮球游戏发挥的影响力进行分析。

表1 篮球游戏在篮球教学中作用的重要性(n=182)

2 研究结果与分析

2.1 初中篮球教学现状分析

随着篮球运动的不断普及，篮球这项运动得到很好的发展，学校对篮球教学的重视程度也越来越高。临汾市初中普遍开设篮球课教学。在教学中，一方面让学生掌握篮球技术，教师经常采用篮球游戏的训练方法辅助教学，篮球游戏及其独特的魅力让学生喜欢篮球课，并促进学生技术的掌握;另一方面，让学生在教学中了解篮球场地及比赛规则以及裁判手势等，以便在课外组织篮球活动中更好的应用。

2.2 篮球游戏在篮球教学中的作用

篮球游戏在篮球教学中具有很重要的作用，一是调动学生的积极性，提高学习兴趣;二是促进团体凝聚力和学生的归属感;三是简化教学难度，促进技能掌握;四是提高学生竞争意识，增强自信心。临汾市部分中学生对篮球游戏在篮球教学中作用的认知情况见表1。

从表1中可以看出，学生认为篮球游戏的作用最主要是可以调动学生积极性，提高对篮球的兴趣，占总调查人数的68.1%;有18.7%的学生觉得篮球游戏可以促进团队的凝聚力;有9.9%的学生觉得篮球游戏可以促进对篮球技术技能的掌握;仅有3.3%的学生觉得篮球游戏可以提高学生的竞争意识。这说明篮球游戏在教学中最重要的作用是调动学生的积极性，提高学生对篮球的兴趣。

2.3 从培养学生参与篮球运动兴趣方面分析

2.3.1 初中生对篮球课态度的分析(见表2)

表2 初中生参与篮球课的态度一览表(n=182)

初中生正处在青春期阶段，心理认知能力还处在初级阶段，这个时候很容易叛逆。在教学中要注意分析学生的心态，比如有些学生不协调，在做篮球的三步上篮时手脚配合不好，这时候教师要多给予鼓励，不要强求，慢慢地让学生掌握技能。从表2中可以看出，喜欢篮球课的同学占调查人数的65.9%，不喜欢的同学占调查人数的34.1%。从学生对篮球课的态度上分析，说明有三分之一的学生不喜欢上篮球课，经调查具体原因见表3。

表3 初中学生不喜欢篮球课的原因调查表(n=62)

从表3中可以看出，有79%的学生不喜欢篮球是因为害怕被篮球砸到，造成伤害;有11.3%的学生不喜欢篮球课是因为动作不协调导致掌握不好动作技术，动作难看怕被人笑话而产生自卑心理;还有6.5%的学生是不喜欢跟别人抢球;仅有3.2%的学生因为其他原因比如容易出汗、篮球是男生的运动等。因此，怎样克服学生的这种心理状态是教师应该思考的问题。

2.3.2 篮球游戏对学生心理的影响 从表4中可以看出，篮球游戏对学生心理的影响很大，有47.9%的学生认为篮球游戏可以消除害怕球的心理;有28.0%的学生认为篮球游戏可以提高对篮球的兴趣，更喜欢篮球课;有21.4%的学生认为篮球游戏可以增加学生的自信心;有2.7%的学生认为篮球游戏可以帮助学生认识到团队的力量是很大的。这些数据足以说明篮球游戏对学生克服心理障碍、提高对篮球的兴趣;增强自信心以及认识建立团队的凝聚力是很有帮助的。

表4 篮球游戏对学生心理的影响(n=182)

2.4 篮球游戏对学生生理的影响

从生理方面看，初中正是学生长身体的关键时期，身体的器官和各方面组织都在快速的变化，这个时候如果训练学生的身体素质，如速度、耐力、柔韧、协调、力量(不宜大负荷训练)等，会有很大的提高。

篮球游戏能锻炼学生各方面的身体素质和运动能力，无形中对学生的体能训练起到了很大的作用。从对初中体育教师的访谈中得知，篮球游戏很大程度上增加了学生的运动量，学生一“玩”起来就不知道累了;篮球游戏还提高了学生的心肺功能，使学生的田径成绩有所提高，尤其是耐力和速度上;篮球游戏有利于学生生理机能的形成，正在长身体的时候，快乐的运动对学生来说是非常重要的。

表5 篮球游戏对初中生生理的影响(n=182)

从表5中可以看出，有50.5%的学生认为篮球游戏对生理影响最重要的结果是可以增加训练的运动量，占总调查人数的一半还多;有40.7%的学生觉得篮球游戏对学生生理影响最大的是提高了心肺功能，学生的其他体育成绩都有所提高;只有8.8%的学生觉得篮球游戏可以有利于生理机能的形成。

2.5 篮球游戏对学生情绪的影响

学生根据课堂内容、教师的讲解示范以及对技术技能的掌握程度，会有情绪波动，这属于正常情况，如何对这种情绪进行调节才是最重要的。情绪调节是指学生为完成目标而进行的自我评估和修正情绪反应的内在与外在过程。情绪的调节需要教师的正确引导，用言语或者其他方法对学生进行正确辅导。

表6 影响初中学生情绪的主要因素(n=182)

从表6中可以看出，影响初中学生情绪的主要因素是不能掌握老师所教技术，有53.8%的学生都出现过这种现象，另外一个重要的影响因素是在篮球教学中或篮球游戏中，学生太在意竞争的结果，如果赢了情绪就会激动，输了情绪难免就很低落，这种情形的学生占调查人数的30.5%。调节学生情绪的主要方法包括:教师应该在篮球游戏训练中，引导学生们体验更多积极的因素，如团队荣誉、按时完成训练任务以及教师的鼓励等，这时候训练疲劳或者枯燥等虽对运动员情绪仍有影响，但不是主要因素。由此可以说明，篮球游戏的实施对运动员产生了良好的暗示作用，提高了训练的积极性。

2.6 篮球游戏对提高篮球技能的影响

篮球是一项在有限的时间和空间里实现快速完成技术动作和战术配合的运动项目。篮球技能的形成要靠平时的刻苦练习和个人的悟性，教师应该在游戏中加入篮球技能的训练，例如:以锻炼学生篮球基本技术为目的的游戏步法移动技术(老鹰捉小鸡);运球技术(运球钻桥洞、运球识数接力);传接球技术(穿越火线、传球捉人);投篮比赛等游戏使学生在游戏中提高篮球技能。

表7 篮球游戏对提高篮球技能的影响(n=182)

从表7中可以看出，认为篮球游戏可以帮助学生篮球技能的形成和克服学生心理障碍的人数基本相等，分别占到调查人数的42.9%和40.7%，还有15.3%的学生认为篮球游戏可以提高篮球比赛的能力。当然，篮球游戏在篮球教学中也有一定的弊端。一是针对性不强，篮球游戏在锻炼学生各项运动能力时作用比较明显，学生综合素质得到提高，但是应用在篮球专项上，就显得有些不足;二是篮球游戏法训练法的控制很难。在游戏中，学生兴趣浓厚，情绪高涨，这时候如果停止游戏进入篮球技能的讲解时，学生可能有点心不在焉，不想学习的状态。因此，对篮球游戏时间、强度和量的控制有点难度。

3 结论与建议

3.1 结论

从调查情况来看，篮球游戏在篮球教学过程中最重要的作用是调动学生的积极性，从而提高学生对篮球的兴趣;篮球游戏可使学生克服心理障碍，提高对篮球的兴趣，增强自信心以及认识建立团队的凝聚力是很有帮助的;篮球游戏对学生生理的影响很多，很大程度上增加了学生的运动量，提高了学生的心肺功能，使学生的田径成绩有所提高，尤其是耐力和速度上，有利于学生生理机能的形成;篮球游戏对学生情绪的影响很大，可以调节学生的焦虑、低落、狂躁等情绪;篮球游戏的实施对运动员产生了良好的暗示作用，提高了训练的积极性;篮球游戏是训练的一个组成部分，能帮助教师更好的组织每节课，同时有助于学生提高训练的积极性，但并不代表游戏法可以完全代替其训练;篮球游戏有效提高了学生的体能水平和竞技能力，与其他训练方法相比也具有优越性;另外，在游戏训练实施的过程中，还存在着对训练时间、强度和量的控制等问题。

3.2 建议

(1)要对游戏训练法进行详细的分类，同时在制定训练计划和方法选择的时候，要根据各项素质的发展敏感期而有所侧重。(2)教师注意通过篮球游戏引导学生们体验更多积极的因素，如团队荣誉、按时完成训练任务等方法，更好的组织篮球教学过程。(3)游戏只是进行教学的一种方式，因此，不能只注重篮球游戏的娱乐性而忽略篮球教学的本质任务。篮球游戏只是一个手段，只有和传统的训练结合起来才能更加显示其优点。对学生来说也更有新鲜感，更能发挥其作用，因此，在教学中根据学生的情绪变化有效地决定游戏训练与常规训练的结合。(4)篮球游戏虽然被很多教师所运用，但是目前还存在一些弊端，要达到好的训练效果不仅需要总结别人的经验教训，还需要教师在平时的课堂教学中观察和总结，不断地积累经验和教训，相信篮球游戏会更好地运用在教学过程中。

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