文同而题不同

【经典例题】

例1.（2011年福建省福州市卷）《送东阳马生序》选段，完成1～5题。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1.请用“/”标示下列语句的句中语意停顿。（每句标一处）

⑴媵 人 持 汤 沃 灌

⑵腰 白 玉 之 环

2.解释下列加点词语。

⑴同舍生皆被绮绣（ ）

⑵主人日再食（ ）

⑶右备容臭（ ）

⑷缊袍敝衣（ ）

3.用现代汉语翻译下面句子。

不知口体之奉不若人也。

4.选段依次从□、住、食、□四方面写出了求学的□□情形，但这些之所以未动摇的求学意志，那是“______”。（最后一处用原文语句回答）

【材料链接】以下是《送东阳马生序》删节内容的部分译文：

（马生）等太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里……

5.由链接的材料可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？

例2.（2011年浙江省余姚市卷）阅读下面的语段回答问题。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

（节选自《送东阳马生序》）

6.解释下列句中加点的词。

⑴媵人持汤沃灌（ ）

⑵四支僵劲不能动（ ）

7.下面句子与例句句式相同的一项是（ ）。

例句：负箧曳屣，行深山巨谷中。

A.莲，花之君子者也。

B.微斯人，吾谁与归?

C.林尽水源，便得一山。

D.山峦为晴雪所洗。

8.用现代汉语翻译文中画线的句子。

9.本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈淡你的认识。

例3.（2011年山东省滨州市卷）阅读下面两段文言文，回答文后问题。

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送了不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhuàn）何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”

（选自《明史·宋濂传》）

注释：①帝：指明太祖朱元璋。②朕：皇帝自称。

10.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（标两处）

录 毕 走 送 了 不 敢 销 逾 约

11.解释下列句中加点词的意思。

⑴余幼时即嗜学 嗜：

⑵弗之怠 弗：

⑶宋濂尝与客饮 尝：

⑷间问群臣臧否 臧：

12.翻译下列句子。

⑴以是人多以书假余，余因得遍观群书。

⑵诚然，卿不朕欺。

13.【甲】文段在读书方面给我们的启示是____________。

【乙】文段在做人方面给我们的启示是____________。

【答案解析】

以上三题的选文均是《送东阳马生序》，但是试题的考查点略有不同。

第1题和第10小题，考查了考生朗读文言文断句的能力，这是文言文考查的基本点，关乎于对通篇文章的领会。在断句之前，考生要认真通读全文，把容易断开的句子先断开，再依次缩小断句范围。对于疑难句子，考生要联系上下文意，抓住关键词，仔细推敲，切不可顾前不顾后，粗心大意。例如，句首助词“夫、惟、盖”，关联词“苟、即、若、纵、纵使、于是、至夫、至若、且夫、向使、虽”等词语的前面，大多都可以断句。

第2、6、11题考查了解释文中重点词语的能力。文言实词在具体的运用中，存在一词多义、词类活用、通假运用、古今异义等语言现象，以解释题型设置考题，考查对课文中出现过的重点词语意思的理解、积累和迁移能力。在中考阅读考查中，题型往往以解释为主，有时也会是选择、辨析类等。解答此类题目的关键是积累重点实词，并识记其意义和用法。

第3、8、12题考查对重点句子的翻译能力。其考点的设置，几乎都可以从课本中找到相关的知识点。中考翻译文言文要遵循“直译为主，意译为辅”的原则，字字落实，准确翻译，恰当转换古今句式，巧妙处理古代修辞，译出原文的语气和风格特点。文言翻译掌握原则：信（准确），达（通顺），雅（优美）。运用翻译六字诀：对、换、留、删、补、调。对：就是对译，逐字逐句落实。如“何以都不闻消息？”为什么总听不到（子敬的）消息？换：用现代词语替代古代词语。如上句：都——总。留：保留原文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、器物名、古今意义不变的词语等。如上句：消息——消息。删：删去原文中某些虚词。如“吏二缚一人过王而行。”“而”，表承接，不译。补：补出原文中的省略成分。如“何以都不闻消息？”原句中省去了“子敬”，翻译时补出。调：调换语序，以符合现代汉语语法。如“吏二缚一人过王而行。”吏二——二吏，两个小官吏。

第5、9、13题考查对文章理解的能力，是文言文命题的主要方式，也是重点难点。这种题型既可以考查考生的识记和理解能力，也可以考查考生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，以及组织材料、运用语言表达观点的能力。对于概括文章的内容、情节一类的题型，考生可以通过抓文章的中心句来解决。文章中心句一般会出现在文章的首尾，内容上多为总结性的句子，表达上多是抒情或议论性的句子。考生概括文章内容、情节，还可以运用逐层概括、提取要点、压缩合并的方法，切忌以偏概全。概括主要内容一般遵循着 “人物＋事件”的模式，即：“谁＋为什么＋做了什么事＋结果如何”。一般来说，文章内容是针对文章写什么而问，思想感情、思想意义、写作意图之类的题型一般是针对文章为什么这样写而问。这就需要考生不光要把握文章内容，还需要联系作者生平以及写作背景进行全面分析。

【参考答案】

1.⑴媵人/持汤沃灌 ⑵腰/白玉之环

2.⑴通“披”，这里是穿的意思 ⑵每天 ⑶气味，这里指香气 ⑷破

3.不觉得吃的穿的不如人。

4.行（走） 衣（穿） 艰苦（艰难） 以中有足乐者

5.作者这样写的目的是勉励马生要珍惜眼前优越的学习条件，以读书为乐，勤奋学习。（意思对或言之有理均可）

6.⑴热水 ⑵通“肢”

7.C

8.跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨修饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环。

9.学习条件的好坏对学习能够产生影响，但不是决定性的因素，促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”专心致志。我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利用这优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有所成。

10.录毕/走送之/不敢稍逾约。

11.⑴爱好 ⑵不 ⑶曾经 ⑷善，好

12.⑴因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。⑵真是（确实是）这样，你没有欺骗我。

13.读书方面围绕“勤奋刻苦”、“博览群书”，做人方面围绕“正直”、“坦诚待人”、“与品德优秀的人交友”、“背后不说人坏话”等要点回答即可。