四点着力，推进“课内比教学、课外访万家”活动全面深入开展

◎/荆州市荆州区教育局局长 谭永平

荆州区共有人口60.12万，现有53所中小学，在校学生46795人，在岗教师2947人，是典型的“人口小区，教育大区”。根据省教育厅和市教育局的统一部署，全区中小学教师“课内比教学、课外访万家”（以下简称“两课”）活动，正按照方案设计的内容和环节有序推进，过程进展顺利，发展态势良好，效果逐步显现。

科学定位，寻求巧妙的结合点

“两课”活动是回归教育本源的有效探索。近年来，围绕“教书育人”这一教育本源，荆州区教育局开展了多项活动：抓德育，开展了“春晖少年德育行动”；抓教学，开展了“有效课堂”构建行动；抓家访，开展了“走百里、访千家、暖万人心”活动；抓师德，开展了“正师德、清教风”活动；抓教师素质提升，开展了“千日破关强师行动”等等。这些活动虽然取得了一定效果，但活动相对分离，效果缺乏整合，难以形成声势。“两课”活动成为了一面统筹各项工作、凝聚多方人心的旗帜，也是加速教育均衡发展的重要推手。教育不均衡，最大的问题是师资不均衡，而教师敬业精神的不均衡是师资不均衡的主要方面。抓均衡发展，首先要解决好教师敬业精神的激发问题。同时，关注每一名学生、让每一名学生都得到全面发展是均衡发展的重要目标。“两课”活动正是抓住了均衡发展的核心和关键，从教师和学生两个方面着力来促进均衡。

荆州区教育局较早启动了“两课”活动。2011年7月初，全区教师结合学生本学年在校表现和学业成绩，利用寒暑假，进行了一次大走访。2011年9月开学前，荆州区召开专题会议，对“两课”活动进行了全面安排部署。下半年，全区又召开了2次推进会、5个现场会、2轮督办检查，进行了再动员、再部署、再安排，确保了活动全面推进、取得实效。

突出重心，把握根本的立足点

“两课”活动在过去也曾开展过，但是内涵较窄、时效较短。吸取以往的经验和教训，荆州区将“全覆盖、长效性、常态化”作为出发点和落脚点，确立了活动的主题、内容和要求。

内容突出全覆盖。全区将活动的主题确定为“四让”：让每一节课更有效，让每一名学生更优秀，让家校联系更密切，让师生发展更主动。将“课内比教学”的内容界定为“全面的比”，即“三比三优化”：比学识，优化专业素养；比技能，优化教学过程；比质量，优化教学效果。将“课外访万家”的内容界定为“内涵丰富的访”，即“三进三带”：有效沟通进万家——家长理解带回来；针对服务进万家——社会满意带回来；教育调研进万家——一手资料带回来。从而让每一名教师、每一堂课都进入比的范畴，让每一名学生都成为充分关注的对象，突出了学校全覆盖、学科全覆盖、教师全覆盖和学生家庭全覆盖。

要求突出常态化。“课内比教学”活动要求做到“三优化、三提高、四坚持”。如课堂教学的规定动作是“一师三课”，即每个比武周期内教师围绕学校教研主题自荐一节课、每学期内随机接受专家评审组推门听评一节课、每个月接受学科教研组随机监测一节课，三节课的评分之和作为比武周期内教师课堂教学的总得分。“课外访万家”活动明确提出了普访、复访和特访三个层次的要求。普访落实“六必进”，复访中对重点学生落实“六回访”，对特殊群体学生，安排专人跟踪特访。同时，对每次家访流程也作了统一规范，即访前“两有”，访中“四注意”，访后“两落实”。

机制突出长效性。“两课”活动不仅是一次活动，还是一项全面强化师德、提升教师素质和加强队伍建设的长效机制。全区更加注重运行机制建设，建立健全了一把手负责制、定期简报通报制、多轮暗访督办制、信息上报制、专项奖励制和教师专项档案制等制度；更加注重结果的长久运用，将其作为学校、校长和教师年度工作考核的重要指标和评先表优的必要条件。

找准症结，抓住有效的突破点

在活动开展中，全区经历了一个边思考、边探索、边创新、边完善的过程，围绕“全覆盖、常态化、长效性”的“九字”方针，在突破参与全员性、监测科学性、评价有效性等难题上，迈出了坚实的脚步。

分层推进，破全员参与之难。活动伊始，部分学校因规模小、同科教师少，可比性不强；部分教师担心学生家长不欢迎走访，部分中老年教师因不愿与年轻教师同台比武排名，参与热情不高，甚至有抵触情绪；部分学校因学生居住地分布广而产生畏难情绪，高中学校尤为突出。针对这一情况，教育局组织专班深入学校调研，研究出台了“分层推进、分区走访”的实施办法。规模小的学校和学科以学区为单位开展比武活动，教师按年龄分组进行，学生居住分散的高中学校分乡镇集中走访，有效保证了“四个全覆盖”。如江陵中学推出“四大方阵燃激情”，将全校教师分为青年、中青年、中老年和老年四个方阵，分别提出了助推青年教师成长、中年教师创业、老年教师成名的发展目标。荆南中学丁大江老师带着一袋馒头，走访完了一个乡镇的十多个行政村。全区一大批年近六旬的老教师带头讲课、说课、走访，获得了同行的高度认可。

创新方法，破科学监测之难。采取监测用表量化，对学校从组织领导、制度建设、过程推进、宣传发动、活动效果等方面，对教师从专业素养、备批常规、讲课说课、学生（家长、社会）评教、考试成绩、走访完成率、走访效果等方面，进行全过程、多维度地评价。实现监测主体多元化，引入了教师反思的自我监测、相互促进的同伴监测、诊断提高的专家监测、效果评价的学生监测，全方位监测使评价更全面、更客观、更科学。落实监测实效性，通过课堂巡查制、校级干部推门听课制，落实日监测；通过教学基本环节的月查、月评、月通报、教研组随机抽取一节课由学生评价和每班随机抽取20名家长电话调查等落实月监测，有效破解了监测的实效性难题。

成功牵引，破有效激励之难。教育局对活动开展情况进行随机检查、定期总结，对活动开展好的单位和个人予以表彰奖励。全区每学年评选活动先进单位20个（其中农村学校10个），先进个人80名（其中农村教师40名），在全区遴选100节精品课例，评比100名“课堂教学尖兵”，结集出版《优秀教学案例》《“我与教学比武”征文集》《优秀家访手记》等。

多维延伸，培育教育新的发展点

“转舵之机在于乘流，张帆之妙在于借风”，在“两课”活动中，荆州区教育局努力借助活动的功效，多维延伸，加速推进教育发展。

激活教师内趋力，向加速教师队伍专业化延伸。教育局以持续开展常态化“两课”活动，营造浓厚氛围，引导教师将精力集中到教书育人上来，切实做到“精益求精教学，全心全意育人”；通过教师的自主评价及同行的互助评价，促进教师相互学习、相互借鉴、共同提高；通过校本教研、“千日破关强师行动”及有效课堂构建等方式，帮助教师明确新目标，领会新要求，掌握新技能，满足时代对教师专业化发展的新需求。

启动“双品牌”战略，向教育资源库建设延伸。教育局借活动的全面开展，在全区范围内收集质量高、示范性强的精品课程，评选师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀教师。将优质教案、课件、视频等课程资源分学段、学科上网入库，建设“荆州区品牌课程资源库”；为优秀教师授勋设位，建设“荆州区品牌教师队伍”。通过实施“双品牌”战略，抢占教育资源库建设的制高点。

引领校际竞争合作，向推进教育均衡发展延伸。教育局以区级教学比武为抓手，推动校际竞争，促使学校自加压力，强化管理，发掘潜力，提升办学水平；推行以两校结对共建互助和“强师论坛”网络交流为主要形式的校际合作，使学校之间强弱互补、资源共享。让活动成为缩小校际差距的平台，为实现全区“推进均衡发展，建设教育强区”的目标奠定基础。

目前，全区中小学教师校内自荐课和区级比武已经结束，各学校正在转入持续开展常态化教学比武阶段；全员普访也已完成，正在进入重点回访和特访阶段。活动至今，全区教师共家访学生4万多名，撰写家访手记2万多篇，收集家长、社会的意见和建议1000多条，教育服务做实事2000余件。“两课”活动已显现出效果：校长教师更忙碌了，学校竞赛更激烈了，各类典型更亮丽了，家校沟通更融洽了，教育形象更好了。