巧用教材栏目 培养学生能力

樊振明 薛峰

江苏人民出版社出版的《思想品德》教科书编写以社会主义核心价值体系为指导，从初中生的特点和需要出发，通过生活实例和生动活泼的呈现方式，体现了思想品德基本原理、基本概念、基本知识和基本实践的统一。教科书设计突出了学生的主体地位，有利于激发学生自学的热情，便于学生参与教育教学活动，便于教师与学生、学生与学生的交流与合作，在师生交流与合作中实现师生互动、教学相长、共同提高，注重培养学生自主学习的能力。在思想品德课堂教学中，我们利用教科书中的相关栏目，加强对学生能力的培养。

1．培养学生独立思考、口头表达能力。如《思想品德》八年级下册教科书（江苏人民出版社2010年10月第4版，2010年10月第1次印刷）第31页中的“对话”栏目：“书，真是个好东西，古人说：‘饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，忧郁而读之以当金石琴瑟。与同学交流一下，你是如何理解这句话的。”这句话描写的是读书之乐，意思是：饥饿的时候读它把它当作肉(来充饥)，寒冷的时候读它把它当皮裘(来御寒)，寂寞孤单的时候把它当作朋友(来交流)，忧愁烦闷的时候读它把它当作金石琴瑟(来解闷)。我们请同学讨论一下读书的好处？学生一：读书能使我们目光远大；学生二：读书能使我们增添乐趣、文雅和能力；学生三：读书能使我们学到更多的知识；学生四：读书能塑造我们完美的心灵和人生；学生五：读书能使我们自强不息；学生六：读书能使我们勤于思考、勇于创新……古人云：“腹有诗书气自华”，意思是多读书，气质自然就出来了。教师通过这样的课堂教学活动来培养学生独立思考能力、创新能力以及口头表达能力。

2．培养学生分析问题、交流合作能力。如《思想品德》八年级下册教科书（江苏人民出版社2010年10月第4版，2010年10月第1次印刷）第45页中的“对话”栏目：“上述材料中（材料略），儿子拒绝赡养老人的行为，为什么会激起村里人的义愤？在法庭调解无效后，为什么要依法进行判决？”在课堂教学中，我们请同学们讨论一下，学生一：儿子拒绝赡养老人的行为，之所以会激起村里人的义愤，首先是因为这种行为违反了社会道德，当然要受到公众舆论的谴责；学生二：道德是靠社会舆论的约束和教育的力量来保证遵守的，因而会受到社会舆论的谴责；学生三：在法庭调解无效后，之所以要依法进行判决，是因为这种行为违反了我国法律的规定，只有通过法律的强制力迫使他们履行自己的义务；学生四：子女赡养父母是法律规定的义务，义务具有强制性，为了维护老人的利益，只能通过强制的手段才能迫使儿子履行自己的义务……教师在课堂教学中适当引用有关法律条文，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3．培养学生运用法律、维护权益的能力。如我们在学习《保护智力成果》（江苏人民出版社出版九年级全一册，2009年5月第3版2011年5月第3次印刷）时，第91页中的“探究”栏目：“小学生王某多次将自己的写的诗词在校刊上发表，好几首儿童诗还得过奖。有一天，她爸爸在书店发现一本儿童获奖诗词选，其中收录了王某的四篇获奖作品。她爸爸找到出版社，要求支付稿酬和提供样书，出版社负责人陈某却答复说：‘我们出这样的书只是鼓励儿童创作，根本不赚钱。再说你女儿才8岁，要什么稿酬？探究：1.王某应不应该得到稿酬？为什么？2.应该采用什么方法维护王某的合法权利？”在课堂教学中，我们依据有关法律组织学生进行讨论：1.王某应该得到稿酬。因为《中华人民共和国民法通则》第九十四条规定：“公民、法人享有著作权（版权），依法有署名、发表、出版、获得报酬等权利。”《中华人民共和国著作权法》第三十条规定：“图书出版者出版图书应当和著作权人订立出版合同，并支付报酬。”王某自己写诗词，依法享有著作权，依法有获得报酬的权利。2.此材料中的王某只有8岁，依法属于无民事行为能力人，她的合法权益由其父母保护和代理，其父母先与出版社交涉，要求出版社支付稿酬；如果出版社拒不支付稿酬，父母作为法定代理人可以向人民法院提起民事诉讼，要求出版社支付稿酬并承担相应的法律责任。《中华人民共和国著作权法》第四十七条规定：“有下列侵权行为的，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任：(一)未经著作权人许可，发表其作品的……”《最高人民法院关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见》第６条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人接受奖励、赠与、报酬，他人不得以行为人无民事行为能力、限制民事行为能力为由，主张以上行为无效。”我们在课堂教学中引用有关法律条文，组织学生讨论，培养学生学会运用法律自我保护，维护自己的合法权益。