《工程经济学》教学方法初探＊

张 艳

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

《工程经济学》课程是工程管理专业的核心课程，是一门专业基础必修学位课程。该课程是一门应用经济学原理，研究工程领域经济问题和经济规律，研究技术进步与经济增长之间的相互关系的一门边缘性应用学科，具有很强的实用性。该课程的教学目的是培养学生的工程经济意识，使其全面掌握工程经济的基本原理和方法，具备从事工程经济领域的基本能力，培养工程技术人员的经济意识，增强经济观念，在工程实践中能够运用工程经济的基本知识、基本理论和基本技能［1］。

1 成功组织好第一堂课［2］，引起学生学习工程经济学课程的兴趣

大学课程不同于中小学课程，大学里每门课程自成一体。第一堂课是教师和学生正面接触的最重要也是最关键的一环，在这节课上，学生最关注的是老师是一个怎样的人以及这门课是门怎样的课程。这样，第一堂课的设计在整个教学过程中就显得格外重要，第一堂课中，要展现教师的人格魅力，同时要阐明该课程的教学目的、学科地位、学习方法，以及该课程在工程管理专业课程体系中承前启后的作用。

首先，在第一堂课上，教师要设计好自己的仪表，衣着整洁大方，谈话和蔼可亲，使学生对老师产生亲切感。

其次，在第一堂课上教师要进行必要的自我介绍，让学生认识和了解自己，加强与学生的沟通，才能让他们更加尊重你。同时，课下注意加强与学生的交流，也认识和了解所授班级学生的特点。

再次，把好备课关，一定要充分备好第一堂课，使第一堂课充满知识性、趣味性。这需要教师在上课之前，重复把每一堂课内容在自己脑海中反复演练，甚至到某一句话该如何说，某一个概念该如何表达、讲解。介绍工程经济学在整个工程管理专业学科体系中的作用和地位，让学生了解作为工科学生学习经济学知识的必要性，学习工程经济学在工程管理专业中的专业重要性，学习以后对从事工程管理工作有什么实际作用，同时把自己的教学、实践经验一并体现，你会发现，学生纯真的面孔上充满了期待，他们期待你带给他们更多的未知。

2 透彻讲解工程经济学基本概念，加强学生对工程经济学的理解

工程经济学涉及经济学方面的知识较多，而对于工程管理专业学生来说，其缺乏的是对经济学的相关知识的融会贯通的理解，学习该课程前必须具备的专业知识有会计学、经济学、管理学、财务管理、统计学等，尽管在课程的安排上也将这些课程排在了工程经济学课程的前面，但由于学时短，相关经济类课程偏少，学生对经济学相关方面的知识范围偏少，对基本概念的理解不透彻、不深刻。

例如，在价值工程这一章节中讲解帕累托曲线时，如果简单地讲述帕累托曲线用于选择价值工程对象，学生对这一概念的理解难免不全面，要从经济学角度讲述帕累托曲线在经济学问题中的作用，是为了区分“关键的少数和次要的多数”，该方法不仅仅用于价值工程中选择价值工程对象，在产品成本的控制（尤其是库存的管理），还有在销售业务的处理时，该方法得到了广泛的应用，通过这种讲解把学生的知识面扩充出去，使他们对经济学的知识能够总体把握。

工程经济学是一门考研课程，考研试题各种题型涉及的还是对基础知识的掌握，如名词解释、选择题、简答题等题型考查的都是些基本概念，曾有考研的学生咨询有关考研问题，从咨询的问题来看，他们往往对基本概念没有理解透彻，就急于去搞题海战术，大量做题，其实是舍本逐末的做法，建议他们先把书上的基本概念理解透彻，如固定成本、变动成本、边际成本、机会成本、沉没成本、现值、终值、名义利率、实际利率、净现值（NPV）、内部收益率（IRR）、投资回收期、影子价格、影子工资、价值工程、价值系数等，把握各章节主要涉及哪几个概念，主要讲了哪几个问题，基本概念的本质涵义是什么，这样才能从整体上把握工程经济学知识。

3 教学中突出重点［3］，利率和资金等值公式及其运用是学好工程经济学的关键

利率（i）是整个课程的重点，尤其是复利计算公式，它被反复运用到资金的等值换算中，如下所示：

式中，P为现值；F为终值；A为年值。

而资金等值换算公式又是整个工程经济学课程的核心，不仅在计算净现值（NPV）、内部收益率（IRR）、投资回收期时要用到，而且在对技术工程方案的经济评价和最优方案选择中也要用到，所以，要突出重点，重点讲解。

资金等值公式包括现值（PV）、终值（FV）、年金（AV）等公式及其相互之间的转换，等值换算一定要配合现金流量图，在教学中发现，只要有等值换算的题目，包括在最优方案的选择中，做资金等值换算题目时，关键要画好现金流量图，配合现金流量图，就会使抽象的问题变得形象化，问题就会迎刃而解。通过画图解决资金等值换算和方案优选的问题，学生就不会出错了。

4 教学中运用案例教学，辅以计算机的应用，提高学生解决实际问题的能力

实际工程中，工程经济学中所学习的净现值（NPV）、内部收益率（IRR）、投资回收期、投资利润率等都应用在工程项目的可行性评价中，而这些概念的计算又是建立在资金等值相互转化的基础之上的，在可行性评价中，将所学习的各种概念及其公式的运用全部综合进去，可行性评价由专门咨询机构或建筑设计院所做，因此，在教学中，所选用的机械工业出版社出版的教材《工程经济学》（第二版）附着《经济评价案例—某钢铁联合企业财务评价》，讲述有关概念或公式后，就将其与该案例相结合，通过形象化的案例，讲解在具体工程项目中如何运用课本上所学习的知识，学生在学习相关理论知识后，能够结合该案例进行实际经济问题的财务评价，这极大地提高了学生的学习积极性。

教材上的净现值（NPV）、内部收益率（IRR）、投资回收期等的计算由于教学方便，给出的计算期数据较小，通常不超过十年，使用手工计算还可以，但实际工作中，实际工程项目的寿命计算期一般在15年左右，某些特殊项目，如水利、交通等项目，项目的生产经营期往往20甚至30多年，这样，再采用人工计算就非常不方便，所以在教学中辅以计算机excel讲授，运用excel中财务函数计算的功能，计算PV、FV、AV、NAPV、IRR等，教学使用多媒体教学，通过演示，让学生自己上电脑演练，同时留下的作业也要求学生手工计算和电脑计算两种方法都要使用。

讲授市场预测时，通过电脑演示利用excel处理插入图表的问题，在实际应用中可以插入柱状图、折线图、饼状图等，提高学生实际运用知识能力。

5 结束语

目前，社会对大学生的需求往往要求学生具备实践能力，使得大学生的毕业数量和社会对大学生的需求出现了倒挂现象，掌握实践知识的高职毕业生往往更受用人单位的青睐，因为高职学生到用人单位以后，直接可以处理实际问题［4］。在教学中如何教会学生用所学知识解决实际问题，是教学中常常要思考的问题，学生学习理论知识的时间本身有限，实习、实践的时间又有限，这就要求教师在教学中，不断扩充自己，结合实际工程，不仅仅讲授书本上的理论知识，教授给学生解决实际问题的本领，同时让学生知道学习这些知识将来有什么应用，增强他们在实际工作中的应用能力。

［1］邓宏钟，郭腾达，李孟军.工程经济学课程研究型教学探讨［J］.高等教育研究学报，2011，34（4）：54－57.

［2］詹朝曦，张向前.《工程经济学》课程教学改革分析［J］.经济与社会发展，2005，3（2）：210－212.

［3］仇东东，许青，石海均.工程经济学课程的教学体会与改革［J］.山西建筑，2011，37（28）：229－230.

［4］周晓莹.向国外先进职教课程学什么［N］.中国教育报，2004－08－09.