小学语文的一般教学原则之探析

田亚玲

摘 要：小学语文教学有它自身的的客观规律。小学语文教学原则，是从小学语文教学的规律中产生的。它是语文教学各种因素的普遍联系理论概括，也是语文教师组织和领导教学的原则依据。把握小学语文教学的基本原则，可以有效提高语文教学的效果。

关键词：小学语文；教学原则；讲读；基础知识

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0134-01

教学原则是教学规律在我们思维中的科学反映，具有客观的性质，它不取决于教师的主观愿望。在教学过程中，教师对语文教学的原则只能遵循，而不能违背它。小学语文教学的原则，主要有：思想教育和语文教育相统一的原则；讲读教学和作文教学相结合的原则；语文基础知识和基本训练相结合的原则，精讲多练的原则等等。对于语文教学原则，教学者们目前还知之甚少，在教学工作中还存在许多的盲目性，但只要教师们努力实践，掌握和遵循一些最基本的原则，语文教学的效果才会更加明显。以下就是有关小学语文教学的基本原则。

一、思想教育和语文教育相统一的原则

思想教育和语文教育相统一的原则，体现了语文学科的特征和本质，反映了语文教学过程中内容和形式统一，德育和智育相统一的根本要求。这一原则反映在教学各个方面，贯穿于教学的各个阶段，能否在教学的过程中贯彻这一原则，是关系到语文教学目的能否实现的一个根本问题。

我们知道，语文的内容和形式是密不可分的。人们读文章的时候，语文形式和思想内容总是作为一个整体呈现在面前；一篇课文本身就起着德育和智育两种作用。在语文教学过程中，教师在进行语文教育的同时，总是把一定的观念、思想和情感灌输给学生。思想教育和语文教育原是语文教学的两个侧面。

小学语文教学大纲明确指出，在语文教育的过程中，要对学生进行思想教育。这里包括两层意思：第一，语文教育一定要进行思想教育；第二，思想教育一定要在语文教学过程中进行。有人担心贯彻思想教育和语文教育相统一的原则，会忽视或削弱语文学科的特点，降低语文教学的质量。这其实是一种误会。我們认为，语文教学中的思想教育和语文训练不是对立的，而是相辅相成的，互相促进的。课文是思想内容和语言形式的统一体。内容决定形式，形式表现内容。学生读一篇文章，理解语言文字的运用和领会思想内容也是统一的。只有通过理解语言文字才能领会文章的思想内容；反之，也只有在领会文章思想内容的基础上，才能对文章的语言文字的运用理解的更加深刻。思想教育和语文训练的关系处理得当，会收到互相促进的效果。思想教育提高了学生的觉悟，使学生的阅读和写作有正确的观点作为指导，这对迅速提高学生的读写能力有很大的作用。另一方面，学生阅读范围扩大了，理解能力增强了，写作能力提高了，又有利于提高思想觉悟，加深和扩大思想教育的效果。

在语文教学中，为了做到思想教育和语文训练的相统一，教师就必须从学生的实际出发，要有意识有目的地运用思想教育和语文教育相统一的原则，要有辩证唯物主义的科学态度，要有求实精神，充分发挥主观能动性。只有这样，才能达到语文教学的目的和要求。

二、讲读教学和作文教学相结合的原则

讲读教学和作文教学是语文教学的两大组成部分。讲读教学是培养学生的理解能力，使学生掌握知识并受到思想教育的过程；作文教学是培养学生的表达能力，使学生运用所学的知识表达自己的思想过程。二者在培养学生综合能力实践方面担负着不同的任务。但讲读教学是作文教学的基础，作文教学则是讲读教学的延伸，即学生在讲读教学中所学知识的运用，二者是语文教学全过程中互相区别又互相联系的两个组成部分。

讲读教学在语文教学中居于重要的地位。它能够扩大学生的视野，陶冶情操，提高学生的思想认识；它能训练学生的阅读技能，培养阅读习惯；它能为学生提供作文范例，给学生学习作文以启示。讲读教学的重要还在于能培养学生的理解能力，学生具备了这一基本能力，就能正确理解政治、经济、文化、科学各个方面的知识，丰富自己的头脑，更好地为社会服务。

作文教学以训练学生综合运用所学语文知识，准确表达思想、感情为目标，它是培养表达能力的中心环节，也是语文教学的特有任务。在作文教学中，不能脱离讲读教学这个基础环节，脱离讲读教学去进行作文教学，或机械地与讲读教学对口进行简单的模拟，都不符合讲读教学和作文教学相结合的原则，因而是不可取的。

三、语文基础知识教学和基本训练相结合的原则

小学阶段是学习科学文化基础知识的初级阶段。学生学好语文基础知识，提高读写能力，不仅是语文课本身的要求，而且是学好其他学科和以后继续提高的需要。再者，为使学生所学的语文知识切实巩固下来化为技能、技巧，难度较大，也非一日之功。因此，在语文教学中必须贯彻语文基础知识教学和基本训练相结合的原则。它是以实践为基础、理论与实践相结合、学用一致等基本观点做指导，根据语文教学规律而确定的一项原则。

语文基础知识教学和基本训练，都是为了使学生掌握语文基础知识，发展思维能力，最终达到运用语言这一工具的目的，基础知识教学着重在使学生理解知识，为发展学生的读写能力提供基础；基本训练着重在使学生运用已学知识，同时又为巩丰深化所学基础知识提供更加有利的条件。在教学过程中要使二者有机结合，并发挥学生的主观能动作用，既动脑又动手，才能完成教学任务。

上述各项原则，体现了语文学科的性质和教学目的，反映了语文教学的特点，反映了语文教学各个方面彼此间的联系和区别，也说明语文教学是有规律可循的。作为小学语文教师，我们在贯彻这些基本原则时，不能顾此失彼，也不能把它们互相对立起来，应该使它们相互依存，相互为用，促进语文教学的科学化，提高语文教学的课堂效果。