“计算机基础”项目化教学探索与实践——以会计专业为例

黄 晨

(江苏广播电视大学 张家港学院，江苏 张家港 215600)

HUANG Chen

(College of Zhangjiagang，Zhangjiagang Radio and TV University 215600，China)

“计算机基础”项目化教学探索与实践
——以会计专业为例

黄 晨

(江苏广播电视大学 张家港学院，江苏 张家港 215600)

高职院校要培…养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力以及综合职业素养，不仅要求教会学生一技之长，更要培…养其成为全面发展的高端技能人才.作为公共基础课的计算机应用基础课程如何转变传统教学方法，与专业紧密结合是迫切需要解决的问题.文章从职业岗位能力出发，确定计算机应用基础课程的教学目标及教学内容，从而进一步提高学生的计算机应用能力，满足职业岗位的要求.

课程项目；计算机基础；教学改革

“计算机基础”是高职院校各专业必修的一门公共基础课程，目的是培养学生的计算机应用能力，使学生掌握必备的办公软件和常用软件的操作能力，并能够与本专业相结合，以适应实际工作的需要.

传统的“计算机基础”课程教学一般以学生通过全国计算机一级考试或同等级考试为目标，并围绕这个目标制定教学方案，主要的教学模块一般包含：Windows基本操作、中英文录入、文字处理、电子表格处理、演示文稿制作和网络应用.教学内容紧紧围绕计算机等级考纲，平时的学习主要也是以各个模块的单项训练为主，训练的内容缺乏与职业活动或学生实际生活之间的联系，模块之间没有关联性，这样的教学虽然能使学生在较短的时间里掌握了相应操作技能，并通过考试，但是学生的应用能力却没有明显的提高：学了Word，但是毕业时的个人推荐材料还要上网花钱请人制作，毕业论文不会排版；学了Excel，却不会为班主任编制一张期末成绩统计表；学了上网，却不会利用网络查找需要的学习材料、论文资料.究其原因，教师在教学过程中只强调了单个知识点的学习，却没有与学生的职业活动或实际生活发生联系，忽略了职业能力的培养.因此，对“计算机基础”课程进行项目化改造势在必行.

1 项目课程

项目课程是以项目为参照点贯穿整个课程内容，让学生在以项目为载体所设计的综合化情境中学习，完成完整的工作过程，并获得相关知识和技能的课程模式[1].因此，项目课程是一个由学生接受任务、独立完成任务、进行成果展示和学习总结评价等环节组成的完整的“工作过程”[2].

高职院校要想为社会输送职业生涯发展良好、人生价值得到充分体现的社会成员，必定要通过课程教学来培养学生的就业能力[3].实践证明，理论知识不是在与工作任务相关的条件下获得的，那么它们是无法形成个体的职业能力的.因此，教师在课程设计时必须要考虑如何将知识与任务的联系建立起来[4].

另外，整体地学习工作过程对职业能力培养来说非常重要，与孤立的工作任务相比，学生显然对完整的工作过程更感兴趣.因此，教师在开发项目过程中，需要针对工作任务分析有一个回归过程，突出任务之间的联系，即通过项目这个载体给零碎的工作任务提供联结的载体，让学生完整地学习工作过程.

2 与专业相结合的“计算机基础”课程的项目化改造

2.1 岗位分析

会计专业学生毕业后大多会从事出纳、会计工作，而这些岗位的招聘要求大多有对工作经验的要求，初次就业的学生在财务部门中更多的充当助理、文员的角色，只有累积了一定的专业实践经验后才能得到晋升的机会.而计算机基础课程对应的岗位一般为办公室的文员、秘书、助理，正好可以为会计专业的学生提供以后初步就业的机会(如图1：会计专业学生就业岗位分析).2.2 课程教学目标的确定

课程教学目标的确定采取关键岗位能力分析[5]与专业需求相结合的方式，确定总体目标：在办公室文秘岗位工作任务的引领下，通过完成各种预设的具体工作项目，使会计专业的学生能使用计算机完成一系列的工作任务，掌握计算机文档、数据资料的整理、维护技能；掌握文字处理软件Word的使用技能；掌握并强化Excel电子表格的应用技能；掌握演示文稿的制作技能；培养信息收集、分析和处理的能力，并树立职业意识、岗位意识，为后续的会计电算化课程的学习奠定基础见图2.

图1 会计专业学生就业岗位分析

图2 会计专业教学目标的形成

2.3 项目情境设计

在“计算机基础”课程的教学设计中，采用“教学项目和课外综合项目并行”的教学模式.教学项目一般在课堂上完成：首先，教师创建教学项目的某子任务情境，通过引导和案例演示，指导学生完成子训练项目.而课外综合项目可以在第一堂课中就直接下达，学生利用课外时间独立完成.

根据岗位分析，确定本课程的教学项目情境设置：以文员小A到某电脑销售公司财务部为工作背景，办公室分配给小A一台工作电脑(相应的工作软件未安装)，要求他在熟悉工作环境和岗位职责后，将公司2007年至2011年五年内公司各类品牌电脑销售数据进行整理、分析盈亏情况，并结合当今品牌电脑流行趋势和公司五年销售业绩，提出公司未来电脑销售主要方向的合理化建议，形成综合报告(演示文稿形式)，并制作邀请函(Word)部门领导，进行汇报.具体的项目情境设计见表 1.

2.4 课程考核方案

课程评价要 “跟随课堂”及“多元化”[6]，应贯穿在整个教学的各个环节，本课程的考核主要采取过程化考核方案，主要从四个方面下手：

1)平时表现占20%：主要评价学生在完成项目过程中的创意能力、表达能力、团队协作能力、心理情绪能力、参与程度、投入程度等各个方面；另外利用课余时间帮助老师完成电子材料制作、整理工作；系或班级的电子小报制作均有加分；

2)过程性考核占45%：根据项目的进程对每个子项目进行考核，考核的项目主要包括团队整体评价、团队成员评价以及团队成员之间的互评等，以全面地反映学生项目完成情况和表现；

3) 终结性考核占20%：在规定的课堂时间内完成一套一级B试卷；

4)课外综合项目占15%：主要依据综合项目完成质量.

表1 项目情境设计

3 结语

课程项目化改造后，如何实施是一个关键问题.如果仅停留在表面，则无法获得项目教学的效果.教师要转变在教学中的角色和地位，项目教学应该以学生为主体，教师为主导，教师在课程教学中扮演的是设计者和指导者，要善于引导学生自主研究和探索，激发学生的创新意识，培养学生的职业道德素养，及时发现指导学生在自主探索中遇到的问题和困惑.实践证明，在“计算机基础”项目课程实施的过程中，学生的职业素养得到了训练和加强，为学生将来走上工作岗位打下了良好的基础.

[1] 蒋庆斌，徐国庆. 基于工作任务的职业教育项目课程研究[J]. 职业技术教育，2005(22)：48-52.

[2] 雷正光. 促进工学结合的实践途径——项目课程[J]. 职教论坛，2008(4)：4-6.

[3] 宋专茂. 以培养就业能力为导向的高职教育课程体系建设研究与实践[J]. 广东技术师范学院学报，2008(2)：43-47.

[4] 徐国庆. 职业教育项目课程的几个关键问题[J]. 中国职业技术教育，2007(2)：9-11.

[5] 华文立，徐勇，张红梅，等. 基于关键岗位能力的高职课程开发研究与实践——以软件技术专业编程方向为例[J]. 中国大学教学，2012(5)：46-50.

[6] 肖洪博. 基于工作任务的项目课程开发与实施研究[J]. 济源职业技术学院学报，2010(3)：84-87.

(责任编辑：李 平)

Exploration and Practice of Project Teaching in "Computer Fundation": Accounting as an Example

In order to develop our higher vocational students’professional morals，professional skills，employment and entrepreneurship and comprehensive occupation quality，we should not only teach them profciency in a particular line，but also train them into high skilled talents. With all-round development how to change the traditional teaching of a basic course of computer application curriculum is an urgent problem to solve. This paper starts occupation a ability，and defnes the teaching objects and contents of the course of computer application with in order to improve the students’ability of computer application and meet the demands of the occupation.

course project；computer foundation；teaching reform

G718.5

A

1008-5475(2012)04-0073-03

HUANG Chen

(College of Zhangjiagang，Zhangjiagang Radio and TV University 215600，China)

2012-09-01；

2012-10-03

黄 晨(1979-)，女，江苏张家港人，讲师，主要从事计算机教学研究.