深化产学研合作 多渠道培养高技能应用型人才——以苏州市职业大学电子信息工程系为例

祁春清，索 迹，陈伟元

(苏州市职业大学 电子信息工程系，江苏 苏州 215104)

深化产学研合作 多渠道培养高技能应用型人才
——以苏州市职业大学电子信息工程系为例

祁春清，索 迹，陈伟元

(苏州市职业大学 电子信息工程系，江苏 苏州 215104)

产学研合作教育，必须从制订教学标准开始，促进多方共赢.因此，在办学思路上，可以拓展专业教学指导委员会的职能，将专业打造成科研技术服务的基地，与企业进行深层次合作，引进企业人才培…养方案和理念，打造高技能人才培…养基地.另外，还可以改革实践教学，以培…养高技能学生为出发点，优化实践教学体系，如积极推动学生暑期专业社会实践，改革毕业设计等.

产学研合作；多渠道；高技能；应用型人才

从目前中国的国情看，企业和学校的利益取向相异，若仅是教师和工程师在双方领导的派遣下来完成教学人员与场地的变换，会有很多矛盾和冲突[2-4].而另一方面，产学研合作教育越来越受到重视，现在所有教学改革的瓶颈在于产学研合作的不深入.所以，如何创新产学研合作模式，是非常值得探究的.

1 产学研合作教育，从制订教学标准开始

由学校与产业部门合作共同育人的产学研合作教育，是贯彻落实教育与生产劳动相结合的方针、培养全面发展的应用型人才行之有效的教育模式，是高职教育教学改革发展的必由之路，是经济发展对高职教育提出的要求.产学研合作教育的功能在于推进人才培养体系构建，根据社会需要，以就业为导向，合理设计学生的知识能力和素质结构，实施课程体系、教学内容、教育方法的改革，完善教学评价体系.

专业标准决定了学校要培养什么样的人才.因此，制定一份符合产学研相结合的专业标准尤为重要.而且一开始就要给学生灌输产学研结合的基本思想，只会死读书而不能适应企业的需求到头来将会一事无成.近年来，国家教育部和省教育厅开展的示范性专业建设，在建设过程中都充分重视了社会对人才需求这一环节.在制定各自的专业标准时，把企业调研、工作岗位能力分析放在了首位，彻底改变了因人设课、因课设课、跟着本科教学计划走的状态.实践证明，各专业所制定的人才培养计划越来越贴近社会需求，取得了良好的教学效果.

2 促多方共赢，产学研合作教育办学新思路

培养技术应用型人才的高职教育，具有明确的就业方向.因此，积极开展产学研合作模式，实现多方共赢，是产学研结合办学的新思路.

2.1 拓展专业教学指导委员会的职能

为了更好地开展产学研合作教育，要主动成立各专业教学指导委员会，制定委员会章程，定期召开会议，定期与企业互动.专业指导委员会主要针对市场动向、人才需求、人才规格、培养模式等教学方向性问题提出建议.把专业指导委员会的专家请到学校里，和教师一起参与专业开发、课程建设以及实验实训开发等工作.

2.2 将专业打造成科研技术服务的基地，与企业进行深层次合作

在光华闪耀的粉蓝色或棕色珍珠母贝星空中，白色珍珠母贝月亮展现从新月到满月的各种形态。两轮月亮在6点钟位置的镂空拱形钻石格栅下方旋转，如同捉迷藏一般，玩趣十足。格栅由九道金质镶钻轮幅组成，开放区域显示当前月相。钻石格栅的整个表面细密镶嵌93颗圆形明亮式切工钻石，中央点缀一颗醒目钻石。鉴于空间极小，爪镶难以实现，精细微镶再次彰显海瑞温斯顿宝石镶嵌师的高超技艺。

电子信息类专业是一门应用性很强的工程类专业，近年来，高职学校的教师积极开展科学研究和技术服务，与区域经济互动，为地方经济提供技术指导和技术服务.如早在2008年就与地方企业共建的“苏州市职业大学汉达工业自动化技术研究中心”，以市场为导向，以项目为主体，以教师为开发团队，进一步挖掘学校的科技潜力.

一方面，学校的科研设施设备得到了更新，科技信息资料也得到了进一步充实.学校教师的研发能力得到了提高，建立了固定可靠的研发队伍，增强了新产品研发能力.另一方面，企业新产品生产推广的周期缩短，并提升了企业的知名度，校企双方的经济效益、社会效益得到提高.

2.3 引进企业人才培养方案和理念，打造高技能人才培养基地

与企业共建人才培养方案，是专业人才培养立于不败之地的根本.如苏州市职业大学通过与企业合作共建实验实训室，引进企业多年来形成的人才培养方案和理念，把实验实训室打造成高技能人才培养基地.如与西门子合作，打造西门子智能控制中心，全方位培养高技能人才.这种合作达到了企业、学校、学生的“三赢”[5]，很值得推广.

3 实践教学改革，产学研合作教育必由之路

3.1 以能力培养为本位，强调“两个结合”

高职教育是理论与实践并重的教育，能力培养是这种教育层次的主线.苏州市职业大学始终坚持实施两个结合：一是理论教学体系与实践教学体系的有机结合；二是基本技能训练与专业技能训练的有机结合.

3.2 以培养高技能学生为出发点，优化实践教学体系

经过细致深入的社会调研，从职业能力分析入手，对技术专业岗位能力、专业素质进行分解重组，突出培养学生的创新能力和工程意识.制订实践教学体系，形成以计算机应用为基础，各门实践课程为框架，各类竞赛、技能培训、研究性课程、顶岗实训、毕业实习、毕业设计为目标的一套相互衔接、互为条件的实践教学体系.

3.3 积极推动学生暑期专业社会实践，培养学生实践能力

积极推动学生参加工程实践，要求二年级学生开展暑期社会实践活动.学生通过一个月的顶岗实习，学到了知识、增长了见识，起到非常好的效果.有学生曾深有体会地说，以前看书没兴趣，通过实践活动，对工程实践有了感性认识，知道教科书的重要性，学习起来有目标、有兴趣、有热情了.

3.4 改革毕业设计，开辟产学研合作办学新途径

毕业设计在专业教学工作中倍受重视，学校对毕业设计选题、师资配备、设计过程、毕业答辩、成绩评定、论文格式、质量评估等各个环节提出了明确要求.各系也成立了以系主任为主要负责人的毕业设计工作领导小组，对学生的毕业设计进行全范围、全过程的指导和监督.

3.5 改革人才培养方案，积极推行“双证书”制度

苏州市职业大学在完成教学计划的同时，积极推行“双证书”，即引进岗位证书制度，学生毕业时通过岗位培训，取得相应的专业资格证书，如电子中级工或高级工证书，线路板CAD证书等.

3.6 挖掘各种资源，积极开发学生实践能力培养的平台

除了发挥校内外实训中心平台对学生实践教学的培养作用，在专业实践中还积极开发其他平台，挖掘培养学生实践能力的更大潜力.目前我们已经开发的平台有基于省工程中心的实践平台，研究性课程的实践平台，电子大赛的实践平台以及省大学生创新平台等，为学生创新能力的培养提供更多途径，取得更好的教学效果.

4 成效明显，产学研合作教育结硕果

1) 教师的教学科研活动多次获得各级奖励.近年来，参与产学研的教师业务上得到了大幅度提高，提高了双师素质，多位教师获得各种教育教学、科研奖励.

2) 学生的毕业就业率保持高水平.本专业毕业生的就业率多年保持高水平，近两年毕业生就业率均达98%以上，较快地适应工作岗位，并做出一定的工作成绩，受到用人单位的好评.

3) 企业、学校和学生呈现多赢局面.产学研深入合作，企业易找到满意的员工，学生易找到满意的工作岗位，学校获得社会好评.

5 结语

产学研合作办学，是培养高技能应用型人才的有效途径，是专业的办学特色.实践证明，产学研合作，是行之有效的教学方式，受到学生的欢迎和学校的肯定.多种形式的产学研合作模式，为新时期的高职高专教育提供了新的思考[6].

[1] 姚延芹. 有关产学研合作教育的研究述评[J]. 江苏教育研究，2011(25)：52-54.

[2] 陈六一. 产学研合作教育的现状及其动力机制的建构[J]. 中国高教研究，2011(3)：77-79.

[3] 黄道平，胥布工，乔连芝. 产学研结合创新人才培养模式探索与实践[J]. 电气电子教学学报，2012，34(2)：11-12.

[4] 邱荒逸. 深化校企合作教学的工作思路与实践尝试[J]. 中国职业技术教育，2012(11)：53-56.

[5] 祁春清，索迹，曹丰文. 高职院校校企合作中新模式的研究[J]. 辽宁师专学报，2009(3)：83-84.

[6] 周建松. 从校企合作共生体的视角看高职教育的新发展[J]. 教育与职业，2011(32)：26-27.

(责任编辑：李 平)

On Training High-skilled Applied Talents through Multi-channels by Furthering Industry-University-Research Cooperation

QI Chun-qing，SUO Ji，CHEN Wei-yuan
(Department of Electronic Information Engineering，Suzhou Vocational University，Suzhou 215104，China)

The model of Industry-University-Research education starts with the establishment of teaching and learning standards in an effort to achieve multiple wins. In practice，the function of the Teaching Guidance Committee can be expanded in order to establish a service base for scientifc research and technology out of the profession concerned. At the same time，a training base for high-skilled talents should also be founded by further cooperation with enterprises and the introduction of their approaches and notion in training talents. Besides，the teaching of practical training should be reformed targeting at training high-skilled students and optimizing the teaching system of practical training such as motivating students’social practice of their profession on summer vacation or changing the Assignments for Graduation.

Industry-University-Research cooperation；multiple channels；high-skilled；applied talents

G718.5

A

1008-5475(2012)04-0088-03

2012-09-21；

2012-10-23

2011年江苏省教育教学改革重点课题(2011-254)

祁春清(1973-)，女，辽宁辽阳人，副教授，硕士，主要从事高职教育、电子技术教学研究.