浅谈高校辅导员对大学生的引导作用

福建船政交通职业学院 陈 敏



浅谈高校辅导员对大学生的引导作用

福建船政交通职业学院 陈 敏

辅导员是高校教育的一线工作者，是大学生的人生导师和知心朋友，充分发挥辅导员的引导作用对大学生成长成才至关重要。作为一名优秀辅导员，应该从各个方面给予学生正确的导向，使大学毕业生成为优秀的国家栋梁。

高校 辅导员 大学生 引导作用

辅导员是从事辅导工作的人员的简称，辅导员制度是目前我国各高校普遍采取的一种学生管理制度。“辅”谓之拐杖，有辅佐之意；“导”，谓之风向标，有引导之意[1]，因此作为一名高校辅导员，既要做好学生日常工作的管理，也要完成大学生在校期间的各项正确引导。

1 辅导员对大学生的普遍性引导作用

1.1 让高校新生尽快适应大学生活

首先，作为带班辅导员，必须在新生入学前做好准备工作。根据招生信息，熟悉考生情况，了解考生背景，务必做到学生报到时就能准确叫出学生姓名，增强学生的亲密感。其次，要做好新生的入学教育。学生手册、管理规定等的学习，参观校园、专业介绍，以便让学生更好更快地领会大学校园文化，融入校园环境。再次，关心学生生活，走访学生宿舍。大多学生在中学时都是住宿在家中，进入大学才在校住宿过上集体生活。作为辅导员要在短期内能对所有学生进行一次一对一的交流，将从考生资料中了解学生上升到鲜活的认识学生，将每个学生都作为个例去关注，去爱护，去引导。最后，平衡好学生对理想中大学和现实大学的差异感。现实与理想的差异是普遍存在的，现实的大学与憧憬中的大学必然有着很大的差异，甚至有些学生无法接受这样的差异而选择颓废或者退学。辅导员要努力引燃学生激情，告诉他们完美的大学生活是靠自己去实现的，环境是靠大家去维护的，活动是靠大家来组织的，一切的美好都是大家亲手创造的，通过自己的双手去实现的美好才是学生心中真正的理想。

1.2 让学生树立正确的世界观、人生观、价值观和恋爱观

学生在进入大学之前已经形成了基本的世界观、人生观、价值观，以及朦胧的恋爱观，但是大学是一个小社会，对学生的各方面都会有一个很大的影响，是学生各类观的二次升华。因此，辅导员要合理引导学生，让学生树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度，正确去对待权力、地位、金钱，形成健康的、利于身心发展的恋爱观。首先，大学思想政策类教育仍旧是必修课，不管是学校还是学生，不管是形式还是实际都必须真正重视这类课程，还要用实际的、现实的案例从理论上对学生进行正确引导。第二，灵活运用各类校园活动、主题班会、黑板报、辩论赛等去吸引学生深入探讨，将理论实际化，体现并应用于现实生活中。最后，针对大学生恋爱现象的普遍，疏而不堵才是正确的引导方式。大学生的心理和身体都已经成熟，甚至不少人将恋爱作为大学“必修课”，这体现了当代大学生对恋爱的追求。作为辅导员不能去阻止学生的恋爱行为，而是应当引导学生用正确的恋爱动机去发展健康的恋情，充分认识恋爱和婚姻的关系，摆正恋爱与学业、事业的关系，强化责任意识，让爱情在大学生的成长中发挥良性作用。

1.3 引导大学生进行良好的人际交往

在大学阶段，大学生开始独立地步入了准社会群体的交际圈，尝试应酬性人际交往，因此，良好的人际交往对大学生的健康成长是至关重要的。90后学生大多以自我为中心，加上网络导致学生自我封闭，社会不安全感引发对他人的猜疑，种种现象导致学生产生交流障碍。作为辅导员，首先要为学生营造一个和谐的人际交往环境，根据大学生的人际关系特点有意识地开展丰富多彩的活动，宣扬平等、诚信、友爱的交往精神。其次，鼓励来自全国各地，有着不同习惯，不同阅历，不同风俗的学生主动开放自己，以平等的原则、热情的态度对待同学。最后，通过各种方式教给学生一些交往技巧，如正确运用语言和非语言技巧，给人以真诚的赞美和微笑，适当使用幽默等。

1.4 引导学生学会学习，树立终身学习的理念

大学生其本职仍旧是学生，主要任务还是学习。在这样一个由知识、信息和智力为主导的新型的经济社会，引发了学习方式、学习内容、学习时空的深刻变革，新时代的大学生必须树立新的学习理念。辅导员的引导作用表现为让学生变“学会”为“会学”——突破知识本身，强调学习方法，自学能力；变“阶段学习”为“终身学习”——把9～12年的学校义务教育延长为“80年制”的终身学习；变“拥有文凭”为“拥有能力”——文凭只是垫脚石，能力才是迈开步伐向前走的双腿。

1.5 引导学生树立正确的就业观，对学生进行就业指导

当前各高校的就业指导主要有以下三种形式：开设就业指导课程；专业教师结合专业知识渗透职业教育；邀请相关人士开展就业指导讲座。其实高校中最贴近学生的老师就是辅导员，如果在就业指导中渗透辅导员的引导作用，发挥辅导员在就业指导中的优势，将会对学生就业起到更好的效果。第一，普遍由辅导员承担学校的就业指导课程，借助和学生的亲密沟通，在大学四年里实时灌输学生正确的就业观和就业指导。对于刚入校的一年级新生，主要是介绍专业与职业之间的关系，培养学生良好的职业素养；对于二年级的学生，侧重引导学生认识自己、塑造自己、完善自己；对于三年级学生，指导他们根据自己的个性特点，拓宽专业知识，提高职业能力；针对四年级的学生则主要是进行政策、形势、技巧、面试等方面的指导，帮助解决择业中出现的困难、困惑等问题。第二，辅导员加强和企业的沟通，架构企业和学生之间的桥梁作用，了解企业的需求才能培养合适的人才。比如从开始专业课的时候就引入企业指导，按照企业需求去培养学生的专业技能和实践能力；到了高年级时，可以邀请用人单位进行模拟招聘等，让学生感受真实的企业需求；到了实习的时候，为学生联系对口专业的单位，给学生直接的就业经验，轻松进行实习与就业的过渡。第三，辅导员灵活运用政策、网络、媒体等途径做好就业信息服务工作。及时为学生提供就业信息，为企业介绍合适的人才，为人才推荐合适的企业，让每个学生都能找到自己工作的“满意解”。

1.6 引导学生积极向党组织靠拢，培养合格的党员

第一，引导学生树立正确的入党动机，动机决定着行动，只有心怀正确的动机，才能保证学生按照党组织要求来指导自己的行动，这是入党积极分子必须正视和端正的问题，也是向党组织靠拢的先决条件。第二，引导学生积极提交入党申请书，定期上交思想汇报，定期和党员同志进行思想交流，把握学生每个时段的思想，时刻关注学生的思想动态。第三，引导学生从行动上入党，坚持为人民服务，为同学服务，做到“脏活累活我先上，大事小事我先忙”。

2 辅导员对部分学生的针对性引导作用

2.1 针对后进生的引导教育

如何做好后进生的转化工作，是辅导员工作的重心之一。后进生主要分为三种类型：学习后进、工作后进、行为服装另类，针对不同类型的后进生要采取不同的方法。学习后进的同学主要表现在不爱学习，经常迟到旷课，严重者甚至会产生退学的想法。其成因主要在于学习成绩退步，外来诱惑影响，恶性循环导致每况愈下。针对这样的学生需要辅导员投入更多的关注，及时地发现问题，对学生用爱心感动，变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关爱，变薄待为厚待。学生的心理一般都比较成熟了，能明白老师一举一动的意思，懂得爱的温暖。工作后进的学生主要表现在对老师、学校、班级组织和安排的工作极度不配合，只生活在自己的圈子里面，社交能力极差，与同学甚至社会产生脱节。其实一般这类同学是因为内向，缺乏别人的认同感才自我封锁，通过关爱教育打开学生的心扉，让他们在班级里承担一定的干部职位，赋予一定的责任，让他们从参与者变为组织者，提升他们的主人意识，让他们能更好地发挥自己的特长作用。行为服装另类学生的产生也主要是因为在成绩和能力得不到大家认可的时候，产生标新立异的想法，用一些另类的行为或服装吸引别人的关注。对这样的一些学生在端正其思想教育的同时，针对他们的弱项给予强化帮助，成绩落后的采用一对一的学习指导，能力不足的做好能力培养，如协助其做好活动的组织策划等，让这样的学生在学习和工作中获得成就感，摆脱哗众取宠的幼稚行为。

2.2 对学生干部能力提升的引导作用

学生干部一直是辅导员工作开展的得力助手，在学生的自我教育、自我管理、自我服务中起着不可替代的作用。对他们引导将拔高一个层次，更注重激情、能力、技巧的培养和提升。首先，要培养学生干部的工作热情。只有真正愿意为学校、为同学服务，才能有饱满的工作热情，工作起来才会积极主动，并有所成就。提升热情包括在思想上坚定其服务的宗旨，在工作上肯定其取得的成绩，多做正面思想教育，消除消极情绪，让学生干部胜不骄、败不馁，始终充满干好工作的信心和勇气。其次，要提高学生干部的素质和能力。第一，要处理好学习和工作的关系，好的学习成绩才能成为榜样、树立威信，增强工作的凝聚力和号召力。第二，让学生干部形成坚持原则、办事公正、实事求是的工作作风和良好的生活习惯，获得同学的认同才能得到同学的支持。第三辅导员要引导学生干部坚持对同学负责、对老师负责、对自己负责的“三负责”原则，协调好与各方面的关系，顺利开展工作。最后，指导学生干部先进的工作方法。第一，让学生干部学习、掌握先进的工作制度和方法，如集思广益、兼听则明、联系群众、合理分配等。第二，不要只是简单地告诉学生干部怎样做，而是要和学生一起分析问题，解决问题，启发式的培养方法在能力的提升上至关重要。第三，给学生干部以独立工作的机会，相信学生干部，发挥他们的主观能动性，鼓励他们创造性地开展工作，以便让他们在工作实践中更快地锻炼成长。

2.3 引导贫困生“脱贫致富”

贫困生是高等学校的一个特殊群体，对他们的教育工作要更加细心、更加耐心、更加关心。辅导员要建立一套完善的贫困生信息库，将国家和学校的奖助贷政策切实落实到每个真正贫困的学生身上，从生活上帮助学生“脱贫”。其次，在帮助贫困生解决物质困难的同时，更重要的是解决思想问题。消除他们的自卑心理，帮助他们树立自尊、自强、自立、自爱的生活观，从思想上让学生“脱贫”。最后，帮助贫困生成为学习和工作上的佼佼者，引导他们学会用自己的优势和能力去帮助别人，让他们去更积极地创造自己辉煌的未来，在思想上和未来的生活中能真正的“致富”。

[1] 大学辅导员可有可无？能否发挥应有作用值得关注[EB/OL]. http://www.gxfdy.com/2011/04/university-counselor-expendable-concern-can-play-its-due-role/

[2] 李妍.辅导员在大学新生入学教育中的作用与实践研究[J].土木建筑教育改革理论与实践,2009(11).

[3] 卿大咏.怎样引导大学生树立正确的恋爱观[J].企业家天地,2007（4）.

[4] 杨德桂.论高校辅导员对大学生人际交往的引导[J].商情,2009（1）:47.

[5] 刘宪忠.论大学生如何树立新的学习理念[J].党史博采·理论,2006（7）.

[6] 陈光军.辅导员在大学生就业指导中的作用[J].恩施职业技术学院学报（综合版）,2011（1）.

[7] 张春玲.后进生的心理特征及教育对策[J].天津教育，1999（6）：27-28.