计算机专业教学资源信息平台长效性建设的研究

蔡 杰

（天津渤海职业技术学院，天津 300402）

一、教学资源平台的构成

教学资源平台主要分成实体资源平台和信息资源平台两部分，实体资源平台包括各种实验室、实训室、各种实训仪器和设备以及校内外实训基地。而信息资源平台则包括与课程开发建设和教学活动相关的各种信息，包括：课标、课件、教学视频、试卷、习题等。它为整个教学活动提供必要的软件支撑，是教学资源平台的灵魂和核心。

二、教学资源信息平台存在的问题

随着计算机专业教学改革的不断深化，特别是国家教育部启动精品课程建设工作以来，各个院校纷纷加大教学资源信息平台建设的力度，已开发了许多专业教学资源，形成了教学资源库，建设了教学资源信息平台，这为计算机专业教学的进行和教学改革的深化提供了强有力的支持。

但是，现在许多教学资源信息平台生命周期较短，自建设完成后，就长期处于闲置状态，不能有效地为教学提供服务。从技术的层面来看，主要存在以下问题：

1.大量的教学资源信息平台处于各自为战的状态，数据格式不统一，无法实现有效的资源共享和资源共建；

2.教学资源的低水平重复建设现象比较严重；现有资源的附加值比较低，分类、组织比较混乱，学习、查询的方便性还需要进一步提高；

3.资源在使用上的用户体验性不好，教师、学生不能方便快速地阅读、观看各种教学资源。

4.对资源的评价和资源使用的分享机制不足，不能将专家和学习过这些资源的人的经验、感受、体会发布出来，不能让后来者“站在前人的肩膀上”继续学习；

5.平台上资源的添加和更新比较缓慢，缺乏鼓励机制，平台不能长期、有效、可持续地发展。

三、解决思路和方法

教学资源信息平台要持续高效地发展，除了要充分调动广大师生特别是教师的教学资源信息平台建设的积极性外，还必须要解决以上问题，为教学资源信息平台提供一种长期有效的发展机制。经过对国内多个高职院校建设的教学资源平台的分析研究，我们提出了以下解决方法。

1.遵循标准，建设教学资源信息平台

信息的共享和共建是教学资源信息平台持续发展的关键，必须让平台上的资源能够共享，能够让各个不同的平台中的资源相互融合，实现互通，让更多的人参与到资源和平台的建设中来，才能使教学资源平台具有旺盛的生命力。实现教学资源信息平台共享的关键是平台建设初期要遵循统一的标准。国家教育部发布的《教育资源建设技术规范》（CELTS－41.1和CELTS－31）明确规定了教学资源建设和平台建设的标准。建设教学资源平台时应该参考并遵循这一标准，这样各个平台才能实现互通。在具体实现时，针对各个教学资源平台开发平台和工具的不同，可以使用XML文档在各个系统间实现通信，进而实现资源的共享和共建。

2.教学资源信息平台要提供丰富强大的查询功能

（1）资源分类

在教学过程中，教师和学生要使用到各种网络教学资源，包括文档、表格、视频、PPT等，如何在海量的资源中快速查询到最适合的教学资源是必须要解决的问题。经过对大量网络教学资源的分析，我们认为：对资源进行一个良好的分类和提供必要的资源关键字是实现快速查询的关键。

计算机专业教学资源应具备按照资源所属课程进行分类；按照资源所属专业进行分类；按照资源所属类型进行分类。包括教学大纲、参考教材、教学课件、教案、教学视频、设计文档、实验实践素材、例题习题、文献资料、试卷等；按照资源所属子类别进行分类；按照资源文件的类型进行分类；按照资源的适用对象进行分类。

（2）资源查询方式

用户在使用教学资源时，可以按照以上各种分类形式进行资源的分类浏览。平台还应提供按照资源名称、作者、关键字等信息进行查询的功能。经过分析，我们发现：许多对整个知识体系掌握还不是很完整的初学者在查询资源时，往往是按照教师或书上给出的课程名称或技术名称来查询相关资源，比如使用“H3C第二学期 课件”或“DataGridView控件”等信息进行查询。这样的查询可以通过对资源名称、所属课程等信息进行检索来实现。但是许多教师和一些高级学习者需要按照一些特定的关键字进行资源查询，例如：查询有关“H3C3600路由器”的相关内容，结果既可以是教材，也可以是技术文档。这类查询单纯按照资源名称检索是很难达获得相关结果的。这时必须为每个资源提供一组检索关键字，这组关键字包含了资源所涉及的关键技术、核心方法和特色关键词。使高级使用者可以快速检索到所需的内容。

（3）提供强大的教学资源搜索引擎，实现跨平台搜索

在各个教学资源平台实现互通的基础上，平台要提供强大的搜索引擎实现跨平台搜索。当一个平台中的资源不能满足用户的要求时，搜索引擎可以到其它平台中进行搜索，并引导用户前往其它平台学习。

3.教学资源信息平台要建立资源评价和资源分享机制

教学资源发布到平台上后，资源的作者的思想、技术、经验以及发布者对该资源的描述都可以为使用者的学习提供帮助，可以帮助使用者更快地掌握资源所描述的知识和技术。但是随着资源的不断丰富，同类资源的不断增加，技术不断地发展，单纯依靠发布者对资源的描述很难让使用者从海量的同类资源中快速找到自己最适合学习的资源，同时，由于许多资源的内容非常多（可能是多达几百页的文档或几小时的视频），学习者要阅读（观看）完全部内容可能会用很长的时间，但最后很可能发现这个资源并不是学习者所需要的。许多学习者在学习了一些资源后，对资源会有一定的评价，对资源中的内容有了很多新的理解和认识，这些评价、理解和认识是对资源的有益扩展和补充，能够让资源的价值得到提升，也可以为后面的学习者提供非常大的帮助，让后来学习者能够“站在前人的肩膀上”继续学习。

目前，许多商业网站都成功提供了评价和分享机制，比如淘宝网。淘宝网在每一次购物后都要求买家和卖家相互进行评价，评价的内容包括商品的质量、卖家或买家的信用和服务态度、物流服务等多种多样的信息。这些评价信息将直接提供给后来的买家和卖家，现在商品评价已经成为网购中挑选商品的重要参考条件之一。淘宝网中还有一种分享机制，用户购物完成，进行评价后，系统会询问用户是否要分享购物体验，如果用户允许分享，那么他的评价将加入该类商品的分享系统中。当买家需要购买同一类商品时，可以参考其它买家分享的评价和体验，为更好地挑选合适的商品提供帮助。

CSDN和百度文库等网站也提供了评价机制。在阅读网站上提供的文档后，CSDN和百度文库都会要求读者对文档发表评论，做为对发表评论的奖励，读者会因此获得一定的积分，使用积分可以阅读更多的文档，而发表的评论将为其它读者阅读该文档提供帮助。

计算机专业教学资源网站也需要建立一套资源评价系统，它能够让每一个学习者将自己的学习体会、经验发布出来成为资源的一部分，这样，资源的内在价值可以不断地得到提升，资源的生命周期也会延长。网站还需要提供一种资源分享机制，能够使学习者对某一类资源的评价集中表现出来，为后来的学习者在一批相似的资源中准确快速挑选出最适合的资源提供帮助，以方便学习，提高效率。

4.教学资源平台要提供强大的资源制作工具，提高资源制作效率

教学资源的建设成本很高，要花费很多精力和时间，特别是制作视频类资源时，由于计算机专业课程的特殊性，视频中既要有老师讲课的场景，也要有在计算机中操作的画面，普通的摄像机和编辑软件很难快速完成这样的任务。要提供一组视频编辑软件，能够将老师在计算机上操作的画面自动录制下来，并与摄像机拍摄的影像合成，这样可以有效缩短视频资源的制作时间和劳动强度，从而提高制作效率。

5.教学资源信息平台要提供方便快捷的阅读方式

目前的教学资源主要以文档、音频和视频的形式表现，教学资源文档以Office文件、PDF文件、图片文件等为主。这些文档和视频最好能够在平台中直接显示给用户，而不是简单地下载。图片格式、视频格式和音频格式的文档显示比较容易实现，有许多技术方案可以完成。对于Office文档的显示则比较麻烦，由于Office文档结构的特殊性，在网页中直接调用Office组件显示文档的可靠性和稳定性比较差，效率也很低。经过探索，我们发现可以首先将Office文档转换成Adobe公司的PDF文档格式，再将PDF文档转换成Flash格式的文档，在网页中利用FlashPaper组件直接显示效果最好。转换过程如图1所示。

图1 Office文档转换过程

四、总结

教学资源平台一定要遵循统一标准建设，只有按统一标准建设才能实现资源的共享和共建，才能让教学资源平台具有旺盛的生命力，这是教学资源平台持续发展的关键。在共享的基础上，提供良好地资源分类、强大的搜索能力、方便快捷的使用体验和优秀的资源评价分享机制可以让教学资源平台更具活力，更受用户欢迎。

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［2］胡忠旭.高校网络教学资源平台建设的探究［J］.科技信息，2010，（10）.

［3］张海霞.共享型专业教学资源库平台建设的探索与实践［J］.包头职业技术学院学报，2011，（03）.