利用农村远程教育项目优化物理课堂教学

【摘要】利用“远教”资源：创设教学情境、突破教学重点和难点、增加系统复习教学容量、巩固练习。

【关键词】远教优化物理教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）10-0180-01

我国高度重视农村教育工作，西部地区实施了农村中小学远程教育工程，目的是大力推进信息化的进程，促进农村教育的发展，提高农村地区教育质量，逐点缩小教育的地区差别。怎样才能充分利用好这一宝贵财富，优化课堂教学，从而达到提高教育质量呢？

一、利用“远教”资源，创设教学情境

形象逼真的物理情境，能引导学生集中注意，培养学生的观察能力，增强他们的记忆。因此，在教学过程中，要积极努力、想方设法地创设各种教学情境，激发学生学习的兴趣。

利用多媒体模拟实验，创设教学情境。演示实验是物理教学中创设教学情境的重要手段之一。物理学中许多内容涉及到宏观和微观领域，如“电荷的转移”、“光电效应”现象等，受实际条件的限制无法直接用实验来进行演示，可借助多媒体课件进行模拟实验，将一些微观的、不可见、变化太快的或太慢的物理现象展现在学生面前，丰富学生的感性认识，创设教学情境。如在教学“长度的测量”时，课前可以组织学生观看本内容的DVD教学内容，使学生了解到物体测量的基本方法有：估、认、选、量、整，学生有了感性知识作为铺垫，学习中就轻松多了。

利用物理史实，创设教学情境。物理学史是人类认识自然界中各种物理现象的认识史，它展示了物理学产生和发展的规律，说明了物理学中的基本概念、定律和理论体系的酝酿、产生和发展的辩证过程。物理学史中充满了各种哲学思想的斗争，有许多科学家献身于真理的动人事迹，这些正是物理教学中，用来创设教学情境，激发学习兴趣的好素材。例如在讲述“日心说”与“地心说”的斗争中，利用网络资源，介绍哥白尼、布鲁诺、伽利略等一些科学家为坚持科学真理而献身的感人事迹；在讲授“火箭”知识时，播放我国长征系列火箭喷薄升空的壮观场面，介绍我国“神舟”号载人火箭发射情况等。通过物理史实的教学，既激发了学生的兴趣，又培养了他们爱科学、爱祖国、爱人民的高尚情操，促进学生创新精神和科学品质的形成，造就严谨的科学态度。

二、利用“远教”资源，突破教学重点和难点

很多人都感到物理难学，其主要原因是。在学习过程中需要较强的抽象能力。利用多媒体课件将一些抽象的、难以理解的物理过程、物理关系变得形象、直观和生动，这样就可以化解知识的难度，降低理解的梯度，从而突破教学的重点和难点。例如：物体的碰撞过程，物体间的相互作用，几乎是一瞬间完成，很难看清楚具体作用过程的细节。利用多媒体课件，可将碰撞分为三个阶段：接触、挤压、分离。通过慢放，就能清楚地观察和感受到物体相互碰撞作用的整个过程，对于在什么时候弹性势能最大的问题，就容易理解多了，从而突破了教学的重点和难点。

三、利用“远教”资源，增加系统复习教学容量

在传统“粉笔+黑板”的教学过程中，由于板书、版画、演示等过程占去了不少时间，影响了课堂教学时间的充分利用，从而使教学容量受到了限制，制约了系统复习教学计划的实施。利用“远教”资源进行复习教学，就可以较好地解决这个矛盾。其一，根据教材的内容和课标的要求，针对学生的学习水平，精心编制知识结构，选择典型例题和训练题，配以相应的图片、声音和动画，制成多媒体课件，就可以大大地加快教学的进度，节约出很多的时间，使课堂教学的容量增加不少。其二，在复习过程中，通过课件创设问题情景，多角度向学生提出问题，展开讨论，引导学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，再配合一些动画和声音，课堂气氛更加轻松活跃。一堂课下来，学生并不因为教学容量增加了感到累，反而觉得很愉快轻松，大大提高了课堂教学效率。

四、利用“远教”资源，巩固练习

练习巩固，反馈评价，是指在课堂教学中，学生用教师传授的知识进行练习和操作，教师组织学生进行分析评价。在练习巩固中，学生要充分参与，积极完成教师交给的任务。教师要根据学生的反馈信息，及时发现问题，对学生的疑难、模糊，及时加以解释、强调，纠正或补充，调整教学的要求、内容和方法，使课堂呈现生机。在评价中，检查教师的教和学生的学。对于正确者给予激励性评价；对于错误者给予适当鼓励。这样，能使学生的思维得到拓展，知道自己学习的结果，提高学习的积极性，增强学习的自信心，以满腔的热情投入到学习中去。为了达到这一目的，在巩固练习中，教师要充分利用远程教育资源中的《习题精选》、《课后提高》等几个栏目内的资源来达到。例如，在教学《生活中的透镜》以后，教师就可以利用远程教育资源中的《习题精选》、《课后提高》等栏目中的资源来进行巩固练习，反馈评价。因为这些资源都有声音、图像，图文并茂，再辅以多媒体教学平台，就能刺激学生的感官，深化认识程度，拓展学生的思维，培养学生的思维能力。

总之，“远教”资源是辅助教学的一种高效率的现代化手段，它具有传统教学不具备的诸多优点，是进行教学改革的重要手段。正确的、恰当的把握“远教”资源与课堂教学的最佳结合点，适时适量的开展“远教”辅助教学活动，充分发挥其最大的功效，最大限度的提高课堂教学的效率，首先要实现教育的最优化，促进新课改的顺利实施。

作者简介：

韦贵松，男，中学一级教师，本科毕业，中共党员，任教初中八年级物理，现任广西北流市北流镇初中副校长。