幼儿说谎行为成因分析与对策探讨

郭菁

【摘要】幼儿的说谎行为所造成的影响是很大的。导致幼儿产生说谎行为的成因主要有他人的影响、自身心理发展特点、为达到个人的某种目的和害怕指责、逃避惩罚等。针对这些成因，提出了成人作好表率作用、不随便斥责孩子等建议。

【关键词】幼儿说谎行为成因对策

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0153-01

一、提出问题

卡尔·威特在《卡尔·威特教育在我家》一书中说：“一个人拥有诚实守信的品德，是他走向成功的资本。”诚实守信，意味着互不欺骗，言出必行。它是做人的重要品德之一。然而，很多父母都会发现，孩子很小的时候就开始说谎，几乎每一个孩子在他们的成长过程中都对家长、老师、同伴等说过谎，这就是一种不诚实的表现。

二、导致幼儿说谎行为的成因分析

1.他人的影响

有些幼儿说谎，往往与他人的影响有关。特别是幼儿家长的说谎行为，常是造成幼儿说谎的直接原因。教师对幼儿说的话不兑现，也往往被幼儿视为“骗人”。父母和教师是幼儿心目中的权威人物，如果在孩子面前说了谎，就会使孩子产生“说谎不为错”的错觉，起码为他们的说谎骗人壮了胆。[1]

例如：在老师带领幼儿布置室内环境时，看到孩子们很积极，老师高兴地说：“下一节我们搞评小红花活动，看哪些小朋友最能干！”可是，老师只是一时高兴说说而已，下一节却在室外组织起了游戏活动。这使很多孩子认为老师在“骗人”。老师的行为是无意的，但的确又是在“骗人”，这不能不影响到孩子。

2.自身心理的发展特点

小年龄的孩子记忆极不精确，在回忆时往往歪曲事实，还经常把想象和现实混淆起来，容易把想象的东西当作现实中已经发生的事进行描述。[2]

例如，小朋友圆圆看见爸爸开车，到了幼儿园就兴高采烈的告诉小朋友自己会开车。其实，圆圆并不理解开车的真正含义，只不过是模仿大人开车的样子，想象自己非常能干。这个例子就说明孩子有时说话与现实不符，他们为了满足心理需要，混淆了想象与现实，无意识的说了假话。

3.为了达到个人的某种目的

由于年龄限制，幼儿的行为主要以愿望为主。

例如：有一次，幼儿正在画画。老师为鼓励画的慢的幼儿，于是说谁先画好就可以先去玩游戏，话刚说完，好几个幼儿都说自己画好了，老师走过去一看，其实并没有画好，只是胡乱涂了一通。为了能够早点玩游戏，于是就有意说谎以达到自己的目的。

4.害怕指责批评、逃避惩罚

在幼儿说谎行为中，有一部分幼儿是因为做错了事情或者没有达到成人的期望，害怕受到他们的指责批评与惩罚，因此才说了谎。

例如，在一次自主游戏活动中，有两个幼儿在“医院”当“医生”，过了一会儿，有一个“病人”过去看病，然而两个“医生”都想给“病人”诊断病情，为了这件事，两个当“医生”的幼儿发生了争吵，在争吵的过程中不小心把“听诊器”扯断了。老师知道这件事后，过去询问是谁把“听诊器”扯断的，可是问了半天，那两个幼儿都不肯承认是自己扯断的，还说是对方扯坏的。最后这件事情只能不了了之了。

三、幼儿说谎行为的对策探讨

1.成人作好表率作用

幼儿以模仿为主，成人的言行举止直接影响着孩子，在孩子面前不能轻易许愿，不能让孩子觉得成人言而无信，从而使他们产生“说谎不为过”的错误心理。[4]如果成人真的是有事不能履行对孩子的诺言，那么就要及时的跟孩子解释原因并道歉，以挽回不良的影响。

2.减少幼儿说谎的机会

其实很多孩子说谎是家长先提供了说谎的环境，所以我觉得家长要首先不给孩子说谎的理由。只要孩子有正当的需要，就应有原则地满足，一旦发现说假话，要严厉批评，要让孩子分清对错，有正确的是非观。

3.创设一个让孩子诚实表达一切的气氛

列宁曾经说过，不犯错误的就不是小孩子。在低幼年龄阶段，幼儿不具备完整的思维能力和判断能力。[3]即使说了违背事实的话，也不能随便斥责孩子“说谎”，应该耐心了解情况。对于幼儿来说，说谎的原因是多方面的，性质不相同，不能一概而论。需要具体问题具体分析。

4.及时鼓励、表扬孩子的诚实表现，教育孩子要勇于正视、承认自己的错误

说谎是幼儿心理发育不成熟的表现，它往往是一时的行为，并不能全面反映孩子的品性，通过不断地制止和纠正，幼儿完全可以成为一个诚实守信的人。[5]

当孩子有意识地“说谎”时，一定要重视。我们最应该关心的不是谎言本身，而是谎言背后的含义，找出孩子说谎的动机；最应该做的不是批评和责罚，而是向孩子说明道理，使孩子懂得为什么不应该说谎。我们应该鼓励幼儿说出自己的想法，尽量满足幼儿合理的愿望，不过同时一定要坚持不懈地告诉他什么是对的，什么是坚决不允许的，更不能让幼儿在说谎中得到好处。

5.借用文学作品帮助幼儿克服说谎的心理

不管在幼儿园还是在家里，幼儿最喜欢听故事。《狼来了》、《长鼻子》、《手捧空花盆的孩子》、《诚实的列宁》等等优秀的文学作品，讲的都是为什么要做一个诚实的孩子，怎样做一个诚实的孩子，让我们的孩子多听这方面的故事，自己去体会故事的含义，在日常生活中以这些为榜样来约束自己。

幼儿说谎的原因很多，性质也各不相同，对孩子“说谎”的行为，成人应给他们更多一点理解、更多一些爱心和耐心，不要轻易为孩子“定性”。只有作出正确的判断，才能有利于进一步分析原因，采取相应的教育对策，对孩子的积极行为要给以重视，如果孩子的积极行为得到了关注，那么谎言便会逐渐消失。

我们既要给孩子树立一个良好的榜样，也要对孩子进行诚实教育。如果一个国家不重视诚实，这个社会将来会多么可怕！对于孩子，我们有责任和义务去教育、帮助他们，必须让幼儿增加自我认识，树立正确的道德观念。总之，我觉得对待孩子最好的方法是：首先，要蹲下身子和孩子沟通，了解他说谎的真正原因，然后，再进行相应的教育，同时，也要对自己的行为进行反思。

参考文献：

[1]李生兰.幼儿家庭教育[M].上海教育出版社，2000.

[2]周梅林.学前儿童社会教育活动指导[M].复旦大学出版社，2007.

[3]徐芳.幼儿说谎的成因及对策分析[J].新课程（教育学术版），2007（9）.

[4]王敏.如何纠正孩子说谎的毛病[J].好家长，2005（7）.

[5]王小英.幼儿说谎的类型及其对策[J].现代家教，2002（12）.