备课五要素

季永金

【摘要】备课是教师成长不可或缺的一个部分，上好一堂课离不开充分的课前准备，备课需要备教材、备教学策略、备课题的引入、备例题和习题，更重要的是要备课后的反思，只有这样才能不断丰富自己的教学经验、提高自己驾驭课堂的能力。

【关键词】备课教材反思教学策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0031-01

课堂教学前的准备俗称备课，它是整个教学过程的首要环节，课前准备的充分与否，直接关乎到一节课的成败，最终会左右教学质量的高低。备课的过程是一个完善专业知识，理顺教学思路、思考教学策略，整合教学资源的过程。

1.备教材

备教材就是要认真学习研究教材，不仅仅是满足于知道教材的内容，更重要的是要了解教材的编写意图，即理解教材，一本优秀的教材不仅凝聚了编者的心血，更是编者教学思想、教学理念的集中体现，它紧贴着时代的脉博，渗透着时代对教育的要求，因此教材上每一段话、每一个实验、每一幅插图都要认真研究，它要说明一个什么问题，要达到一个什么目的，起到一个什么作用，这些备课前都需要一清二楚。其次教材的内容和文字大都非常精练，可以说是高度浓缩，通过仔细阅读，反复推敲，理出层次，形成一条清晰的知识脉络或者授课主线。最后对教材内容进行合理的取舍和剪切，对讲课的详略做到成竹于胸。

2.备教学策略

熟知整个教学内容和脉络之后，教师接着应仔细研究学生已有知识与所学知识之间的“连结点”和“间断点”， 所谓“连结点”是指小学、初中已零星学过的、定性的、简单的，到了高中要进一步学习研究的知识； “间断点”是指以前未学过，但学生在日常生活和学习中已有所感触、有所介绍的知识。教师备课时只有把握了“连结点”、“间断点”，才能找到教学的切入点和生长点。再次要确定教学的重点和难点，一节课上重点、难点不宜定得太多，通常定一个左右，重点、难点可以是同一个问题，也可以是不同的问题，围绕着重、难点思考突出重点和突破难点的方法和途径，如扩展教材内容，进行实验演示，播放多媒体课件，列举事例，插入例题等。最后关注方法和内容的结合的时机，整合各种资源以达到最佳匹配，值得注意的是各种教学资源都应该是围绕着教学的内容进行，是为内容服务的，切不可喧宾夺主，本末倒置。

3.备课堂的引入

俗话说：良好的开端，成功的一半。一个引人入胜的开端，能迅速凝聚学生的注意力，调动学生的积极情绪，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情感。上课开始时，利用几分钟时间讲个与教学内容相关的小故事，设计一个带有一点趣味性的思考题，播放一段多媒体音像，做个实验呈现给学生一些现象，甚至可以做一些游戏，猜几个谜语，这些举措均能迅速使学生集中注意力，引起学生认知的冲突，最大限度在最短的时间内激发学生学习的热情。例如在备《运动的合成与分解》这节课时，我通过三个小问题作为课堂的引入：（1）小船在静水中垂直河岸驶向对岸具时小船的运动轨迹？（2）小船在一定水流的水中关闭动力，垂直驶向河对岸时，小船的运动轨迹？（3）小船在有一定水流的水中，同时小船又以一定的速度垂直驶向河对岸时，小船会怎样运动呢？轨迹如何？学生可以根据日常经验发表各自的见解，结果课堂上学生非常踊跃，完全出乎我的预计，学生提供的方案各有说词，争执不下，学习探究的情绪十分高涨，为学好本节内容奠定坚实的基础。

4.备例题、习题的选取与讲解

课上选择恰当的例题、习题不仅有利于学生对所学概念和规律进一步理解，更重要的是它关乎到学生能否及时深化所学知识，将知识内化为能力，从而实现学习上的第二次飞跃。因此，动手备课前要对每节后面的练习题，每章后面的习题，以及练习册上的习题认认真真做一遍，了解本章节有那些基本题或常规题，同时了解本章节有哪些题型，以便在例题和习题穿插在其中，力争含盖各种题型，对于章节后面的习题或者是练习册上的习题要根据题目的难易程度分阶段完成，明解哪些是上新课时讲练，哪些习题课上讲练，哪些是复习课上讲练，让学生在教师的例题示范引领下，在不知不觉中攻克了一道道习题，掌握各种题型，此外要备例题、习题的讲解方法，一定来说教师由于长期学习、教学的浸润，对问题的思考方向性明确、技巧娴熟，思考的过程可以说“高度浓缩”，此时更应将自己的思维过程稚化后向学生展示，告诉学生我是怎样想的，这样想的理由是什么，帮助学生找到分析问题的途径和方法，找到解题技巧。

5.教后备课

课前对教材内容的取舍，对学生学习状况的估计，对教学重难点的确定，对教学方法的选择，教学资源的整合都是教师凭主观判断而成的，通过课后反思，可以检测这些主观判断是否正确，是否符合学生的实际。课后反思主要反思这几个方面，教学过程是否流畅，有无说不清道不明的感觉或者词不达意的感觉，大部分学生的课堂反应如何，能不能打动或带动他们，实验、课件、例题等的插入是否恰到好处，大部分学生的作业完成情况如何，针对出现的不足及时在备课笔记加于改进或者调整。应该说课后再备课是积累教学经验，提高教学水平最有效的方法，贵在坚持。