新形势下高校学生学习型党支部建设的几点思考

田少宁

摘要：本文以高校学生党支部为例，就学习型组织的内涵、建设学生学习型党支部的过程中存在的问题进行了探讨，并就如何深化和巩固学习型党支部提出了几点措施，对高校党建工作者具有一定的参考价值。

关键词：学习型党支部存在问题深化和巩固

建设学习型党组织是我党对新形势下加强和改进党的建设做出的重要决策，这是党中央结合实际为进一步加强和改进党的建设而推出的重大举措。高校肩负着培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的历史重任。学生党支部作为党在高校的最基层组织，构建高校学生学习型党支部，既可以增强党支部的战斗堡垒作用，充分协调党员与群众之间的关系，丰富党支部的民主生活，也是加强高校党组织建设、促进大学生党员带动广大学生全面发展的需要。

一、明确学习型组织的内涵

1、学习型组织的概念。学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应新的知识和见解。该理论的奠基人是美国的彼得·圣吉。当代知识经济迅速崛起，对人的发展提出了严峻挑战，现代人工作价值取向发生了转变，终身教育、可持续发展战略也成为学习型组织的理论支持。

2、学习型组织的内涵。团结、协调及和谐是学习型组织的基础，完善的“自我学习机制”是学习型组织的核心，学习、思考和创新是学习型组织的精神。团队是学习型组织的基本单位，学习是团体学习、全员学习，学习的目的是一起思考，得出比个人思考更正确、更好的结论，以此来保证组织强大的生命力和活力。

3、理解五项修炼创建学习型组织。深刻理解彼得？圣吉的自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考这五项修炼，对我们创建学习型党组织有重要的指导意义。

二、高校学生学习型党支部建设存在的问题

目前，从整体上来看各个高校都非常重视学生党支部建设，积极开展学习型党组织创建活动，学生党支部的创造力、战斗力和凝聚力有一定增强，但是各个单位学生学习型党支部建设良莠不齐，主要有以下几个方面问题：

1、学习目的不明确

现代社会，学习已经成为生存和发展之道。学习是党员增长才干、提高素质的重要手段，是适应新的形势、完成历史重任的重要基础，这就要求广大党员必须把学习从单纯的求知变为工作方式和生活方式。学生党员对这一点理解不够深刻，没有把促进个人或组织的全面科学发展作为学习的目的，没有把学习作为自身解决实际问题和自我发展的推手，而是功利性、直观性地选择学习内容，这使得学生党支部普遍出现学习活动与自身实践相脱节、学习政治理论与学习业务知识相脱节、学习知识与自身能力提升相脱节，个人学习与团队组织学习相脱节的现象，导致广大学生党员学习积极性不高，学习动力不足，学习效果大打折扣。

2、学习教育方式单一，有形式化倾向

大多数人把党支部组织好学习或者组织好政治理论学习等同于建好学习型党支部，建立在“五项修炼”基础的上学习教育少之又少。目前学生党支部的学习活动大多采用听讲座、听报告、开讨论会、看录像、写读后感的方式，学习内容比较单调，缺乏创新，学习质量不高、效果不明显。简单枯燥、单一被动的学习方式无法充分激发学生党员的热情和兴趣，有些学生党支部甚至出现了走过场、走形式的现象，严重影响了建设学习型党支部的效果。

3、制度保障环节薄弱

（1）高校党务工作力量比较薄弱，人员配备严重不足。在基层学生党务工作中，几乎没有专职从事学生党员管理与教育的党务干部，学生党务工作主要由辅导员兼任。以我院为例，学院党务干事由辅导员兼任，除了本职工作——学生思想政治辅导和班级管理（11个行政班）之外，学院和学生党务工作都由一人兼任，还要处理学院临时交办的其他事项。辅导员年纪轻、党龄短，党务知识和经验欠缺，再加上学生数量多，辅导员工作任务繁重，在学习型党支部建设中容易出现虎头蛇尾、流于形式、穷于应付的现象。

（2）高校学生流动性大，学生党支部成立时间短、变动大，发展动员任务繁重，建设学习型党支部不能系统性、连贯性地进行。以我们材料学院本科生为例，一、二年级为低年级支部，学生党员人数少，不到全部学生的7%，覆盖面小，学生各方面知识欠缺；三年级党支部经过一年的调整初步稳定下来，升入四年级支部建班等这些建制的变化使得学习教育活动常常停滞，这些问题都让建设学生学习型党支部不能系统化，科学化程度低。另外，一些学生基层党支部的上级总支对建设学习型党支部理解有偏差、指导方法不正确，甚至有些领导不重视、走过场的工作态度和方法，也严重削弱了建设学习型学生党支部的效果。

以上是笔者在建设学习型学生党支部实践中总结出来的三个问题。另外，学生党员素质参差不齐、学习氛围不浓、硬件条件受限、建设过程中不能循序渐进、一蹴而就等等都是存在的问题。

三、高校学生学习型党支部建设的深化和巩固

1、组织保障

主要是两个任务，一方面要抓好各级党组织负责人。书记的重视程度和自身能力的高低直接影响着本支部建设任务的完成。辅导员和学生党支部书记要坚持不断学习，树立系统思考的模式，不断调整心智模式，有清晰的学习愿景，成为支部学习的榜样，为大家创造一个有共同学习目标、勤思考、有创新的学习氛围。作为支部领导，在考虑支部党员的个人发展之外，要更重视整个支部的成长和发展，要时刻把增强支部的战斗堡垒作用放在第一位，要改变管理理念，重视发挥集体智慧的力量，不断壮大组织的生命力和活力。

另一方面要抓制度。要保证相对稳定的党务干部队伍，形成定期培训、学习、观摩、交流的机制，使团队成员在知识和能力两个方面都有提升。在学生党支部设置方面，本科生党支部要从追求发展党员数量转变重视培养高素质学生党员上来，这样学生党支部的只要工作就不是发展、转正等大量的常规性工作，而是党员、预备党员后续教育，使发展前和发展后的教育具有连贯性，这样可以极大地杜绝部分党员转正后与转正前言行不一致，转正后自我约束力降低，各方面逐渐懈怠的现象，而且使大部分学生党员的组织生活有了保障，为创建学习型党支部腾出了时间和精力。在研究生党支部可以尝试纵向建制，即以导师、实验室、教研室为中心纵向建立学生党支部，博士和长时间实习的研究生还可建立网络党支部。

2、思想保障

第一，理解要正确，不能有偏差。思想是行动的主宰，要有好的效果必须统一认识。目前广大学生党员对学习型组织、学习型党组织理解有偏差、甚至根本就不理解，辅导员队伍也存在理解偏差的现象。大多数人把党支部组织好学习或者组织好政治理论学习等同于建设学习型党支部，学习教育活动大多停留在读报 纸、念文件、看录像等低级层面。这就要求各级党组织负责人精通学习型组织的理论，掌握学习型组织建设的方法，结合本支部的实际情况开展活动，不断积累建设学习型党组织的实战经验。

第二，思路要开广，模式要创新。创建学生学习型党支部，必须要突出特色，不断发展和创新，既要有学习型组织的特征，又要有党组织的政治特性，各年级党支部要结合专业和年级特点积极探索新方案。比如，政治理论学习方面切记搞一刀切、一堂言，形成分层次、分重点学习模式，即分为积极分子、预备党员、党员三个层次，各层次的学习侧重点也不同。学习方法要创新，引入实践法、问答法、视频切入、讨论和案例分析等等。另外，还要有奖惩激励措施，激发学生党员的内动力，增强先锋模范学生的自豪感、荣誉感和成就感，提升党员形象，提高班级的凝聚力，促进良好的班风和学风的形成，为大学生的全面进步创造良好风气。