千里之行始于足下

黄慧

新疆乌鲁木齐市第十中学乌鲁木齐830000

《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用。苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”如今，当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时时，老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。面对着着翻天覆地的变化，我觉得我们正面临着严峻的考验，面对着诸多变化，教学反思也显得尤为重要。

所谓“教学反思”是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。

通过几年来对教学反思的实践，使我认识到教学反思的可贵之处，它能将我在课堂上的意外收获、得心应手、一吐为快；它能把我的失误记载成文，作为前车之鉴；它能让感性的实践升华成理论性的经验，从而使我在教学中得到更深刻的历练……

1.反思教学的成功之处

在我们的教学实践中,如果我们用心观察会发现,一节课当中会有很多的成功之处,有的甚至是课堂中灵光一现的创新小火花。在这些成功的教学实践中，我们不防将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详细地当时就记录下来。如在政治必修1的《国家的财政》中，财政的作用是重点，围绕“国家财政可以促进资源的合理配置”，我设置了浅而易懂的两个问题：①组织“西气东输,南水北调”等这些大工程的主体是谁?②为什么要实施“西气东输,南水北调”等这些大工程,有什么意义?学生轻松解决了上面两个问题,对知识的理解也很到位。再如在分析政治必修2《世界多极化》中，根据“国际的竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量”，我紧接着问学生：既然国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，中国在面对激烈的国际竞争中，主要应从哪几个方面入手？学生很快就能从刚学习的知识中找到了答案：主要从经济和科技两方面入手。经济上，我国坚持以经济建设为中心；科技上，我国实施科教兴国，人才强国等战略，走可持续发展道路，坚持科学发展观。诸如此类成功的教学日积月累，便成为教师的智慧，也能更好地形成教师的教学风格。

2．反思教学的不足之处

俗话说：再好的课也经不起挑，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，当我们上完一节课之后，主动地对这节课进行系统的回顾、梳理，找出这节课的不足之处并对其作深刻的反思、探究和剖析，就能成为今后教学上的教训，少走弯路。例如：在分析政治必修2《权力的行使需要监督》时，在“课后探究”环节中，我设置了一些常规的问答题，目的是使学生进步理解“为什么要监督政府的权力，怎样监督政府的权力和对权力进行监督的意义”。课后发现问题的设置太局限不具有开放性，不能锻炼学生的开放性思维，不能学以致用，是一节虎头蛇尾的课。失败乃成功之母，在另一个班的同一节课教学中我把这一环节的问题设置成“假如你是市长，你将树立怎样的权利观？如何行使权利？并说明其中的理由”效果就很好，克服了之前的缺陷。这种课后的及时反思，有时具有批判性和否定性，能为今后的教学起着吃一堑长一智的作用。

3.反思教学方法

教无定势，学无定法。时代发展要求我们不断更新教育教学理念，不断更新教学思路和教学方法。一堂成功的课，不仅会使学生感到学习轻松、兴趣浓厚，能极大地提高学生的注意力和学习积极性，而且也能让教师轻松教学，挥洒自如，体会教学的快乐。对于教师来说，教师在教材处理、教学方法和学习指导等各方面都有自己的独特设计。如精彩的课堂导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力；教学过程中对教学重点的深入浅出的讲解、对教学难点的不留痕迹的突破，能让学生掌握所学内容的同时，增强学生学习的自信心，体会学习的乐趣。同时，我也在思考，在我们高中政治教学中，当出现课堂气氛沉闷，或者学生注意力不集中时，我们不防适时地插入一些社会热点新闻，来调节课堂气氛，毕竟高中的学生已开始关注国内外的时政新闻，并且他们已具有一定的分析时政新闻的知识和能力。或者以社会中的热点新闻为素材，设置问题，由学生根据问题分析热点新闻得出教学中需要分析的知识。如在分析政治必修4中的《事物是普遍联系》时，用课件的形式向学生展示了发生在今年日本大地震的材料和视频，以及地震后带来的日本国内及国际社会出现的相关问题，巧妙地根据材料设置问题，由学生带着问题分析材料，得出“联系具有普遍性，客观性，多样性和条件性”等知识点。这样既增强了课堂的时效性，也提高了学生分析和解决问题的能力。

4.反思学生学法

新课程强调要让学生成为学习的主动者。教师要给学生以自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时能主动运用所学的知识和方法去寻找解决的途径和方法。教师只是要创设情境，营造探索氛围，给学生提供机会。在这样的氛围中，学生总会有一些奇思妙想，同时会主动投入知识的学习中，在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为今后教学的丰富材料养分。如在政治必修1《公司的经营》中，法定公司的形式是本节课的难点，为了讲清楚“股份有限公司”和“有限责任公司”的区别，我向学生提供了这么两个案例：

案例1:小张,小王和小李计划成立一个有限责任公司，注册资金200万，公司成立后运转正常，但一年后，由于流动资金紧张，公司陷入困境，这时，小张提议，通过发行股票筹集资金，来维持公司的正常运转，结果此提议遭否决，为什么？

案例2:小杨兄弟二人经过多年的打拼，共积攒了400万人民币，二个准备成立一个股份有限公司，但在报给上级部门时遭否决，为什么？

由学生结合教材分析以上两个问题，两个案例一给出，学生的困惑也随之出现，在困惑的驱动下，学生认真阅读教材，很快就找到了答案，学生在回答问题的同时也就得出了股份有限公司和有限责任公司的区别，而且印象深刻。

5.反思教学中困惑的问题

无论教师如何地努力，难免存在缺陷与不尽人意的地方。诸如有的知识缺乏逻辑性，课堂环节设计不合理，不能做到环环相扣；或者是知识的讲解中过于枯燥，不能引起学生的兴趣。这些问题中有的不能立即能解决的，但我们可以把这些问题先记录下来。比如在政治必修2《人民代表大会制度》的教学中，关于人民代表大会制度的根本活动准则或最重要的特点：民主集中制，如何让学生形象而直观地理解，而不仅仅局限于教材的讲解，一直是我教学中没有很好地突破的问题。再如同样是这节课，关于人民代表大会制度的优势，教材是以非常笼统的形式出现，对于这块内容教师应讲解到什么程度，值得反思：如果详细讲解就会回到老教材的讲解套路中去，不符合新教材的设计思路，如果不进行详细讲解，就我们学校的学生来说，他们就理解不了。类似的问题还有很多，当我们把这些问题以教学反思的形式用心地记录下来，在今后集体备课时可以和其他教师讨论，也可从教学参考中有重点地注意教学同行在处理这些问题时的策略，不失为提高自己教学水平的好方法。

教学反思既是课后备课，又是课前备课深化和发展。它是教师对教学实践进行再认识，以便从中探索教学规律，从而形成自己的教学风格。尽管教学反思不是改变教学一切问题的灵丹妙药，但教学反思是教师专业成长的必然经历，这是无可非议的。

千里之行始于足下，对于作为新课程背景下的政治教师来说，教学反思有助于改造和提升教师的教学经验，通过反思，为我们的今后政治课的教学积累经验，促使我们带着教学中的问题学习教育理论，把点滴经验加以系统化、理论化，为教学研究积累材料，在积累中探索，在探索中提高。