独生子女大学生森田质性格与总体幸福感、自尊水平关系研究

谭贤珍 施旺红 杨 军 化 振

总体幸福感是指个体根据自定的标准对其生活质量进行整体性评估而产生的体验。自尊是个体赞赏、重视、喜欢自己的程度,是个体对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价[1]。

90后已逐渐成为大学生的主体,他们大多是独生子女、成长于“421”型家庭、往往是家庭成员中的核心、市场经济高速发展等一系列因素铸就了这一代人特殊的心路成长历程,由于成长环境的特殊性使其在性格、品德、习惯、心理素质等方面具有全新特点,其心理特点也引起社会的广泛关注。一方面,他们具有独生子女的共性特征。总结近年来独生子女研究的相关文献发现,独生子女大学生是既困惑又矛盾的综合体,他们优势与劣势并存,外表轻松优越,实际内心则复杂彷徨,在思想及行为上表现出极大的矛盾性[2]。独生子女中大多数性格比较内向,感觉敏感,要求完美,自我中心。这与日本森田正马教授提出的森田质性格极为相似。森田质性格是一种神经性的或精神性的异常人格,具有一种自我反省的倾向[3]。另一方面,90后独生子女教育较好,智力水平较高,思维能力强,情感丰富,内心体验细腻微妙,人生观、世界观趋于成熟,表现出较高的自尊水平。然而由于其学习压力、人际关系,人生目标等因素的影响,其情绪波动较大,也容易出现各种心理问题[4],独生子女比非独生子女形成人格障碍的危险性要高。90后独生子女大学生这些心理特点已成为众多研究关注的热点,但是森田质性格对其身心产生的重要影响关注得比较少;同时,自尊、总体幸福感与森田质性格之间对大学生人格形成具有特殊的关系,因此研究三者之间关系具有非常重要的现实意义。

1 对象与方法

1.1 对象 采用整群抽样的方法,从西安市某2所大学抽取大二学生320名,剔除非独生子女72名和无效问卷18份。独生子女有效问卷为240名,男生128名,女性112名,年龄(19.95±1.14)岁。

1.2 方法 采用自编一般情况调查问卷,森田质性格调查表,总体幸福感量表(GWB)和自尊量表(SES),以无记名方式进行测查。

1.2.1 一般情况调查问卷 以自编形式,了解其性别、年龄、是否独生子女、家庭居住地、家庭是否和谐、父母教养方式、父母受教育程度、求助方式等情况。

1.2.2 森田质性格调查表 是1990-1995年由日本森田疗法学会(森田质诊断标准委员会)组织日本有代表性的森田疗法专家进行两次调查编制的《森田神经质诊断标准》的一部分,于1993年第11届森田疗法学会第一次发表。由25个项目组成,一般认为得分大于15分即具有明显的森田质性格,分数越高,森田质性格越明显[5]。本次调查的Cronbach’α系数为0.875。

1.2.3 总体幸福感量表[6](GWB) 是美国国立卫生统计中心制定的一种定式型测查工具,用来评价受试者对幸福的主观感受。本量表共33项,采用两点计分法,得分越高,幸福度越高。共包含6个因子:对健康的担心(H)、精力(E)、对生活的满意和兴趣(S)、心情忧郁或愉快(SH)、对情感和行为的控制(O)、松弛或紧张(RT)。再测信度为0.85,聚敛信度为0.69。

1.2.4 自尊量表[7](SES) 由Rosenberg编制,包含10个条目,采用4级评分,从“1-非常符合”到“4-非常不符合”,总分范围为10～40,得分越高表示自尊程度越高。研究表明该量表具有较高的信度和效度指标,在国内外得到了广泛应用[8]。

1.3 统计方法 采用SPSS 17.0对数据进行t检验、相关分析、回归分析。

2 结 果

2.1 森田质性格在调查中的基本情况 据《森田神经质诊断标准》[5],在本次调查的240名独生子女大学生中,森田质性格得分大于 15分的有 63人,占调查人数的 26.3%。Cochran’sQ 检验(Cochran’sQ=31.38,P<0.01)χ2值显著,说明独生子女大学生中森田质性格所占比例较大。

2.2 森田质性格与否大学生的总体幸福感、自尊水平比较表1所示,森田质性格独生子女大学生的自尊水平显著高于非森田质独生子女大学生(P<0.01);森田质性格大学生的幸福感低于非森田质大学生(P<0.05),森田质性格大学生与非森田质性格大学生在总体幸福感各因子上差异显著(P<0.05),具有统计学意义。

表1 森田质性格大学生与非森田质性格大学生自尊水平与总体幸福感得分比较

表1 森田质性格大学生与非森田质性格大学生自尊水平与总体幸福感得分比较

注:＊P<0.05,＊＊P<0.01,＊＊＊P<0.001,下同

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2.3 自尊水平的高低、森田质性格与否和主观幸福感的相关分析 从表2可以看出,自尊水平与总体幸福感、生活满足存在显著正相关(P<0.01);与精力,忧郁愉快,情感行为存在正相关(P<0.05);森田质性格与总体幸福感、生活满足、精力、忧郁愉快存在显著负相关(P<0.05);与健康担心,焦虑存在显著正相关(P<0.01)。

表2 独生子女大学生森田质性格、自尊水平与总体幸福感的相关(r)

2.4 自尊、森田质性格与总体幸福感各因子的回归分析 为了检测自尊和森田质性格对总体幸福感及各个因子上所起的作用,对这三种变量进行线性回归分析(得β=0.38,F=14.56,P<0.01),见表 3。

表3 自尊水平、森田质性格对总体幸福感的回归分析

从表3可以看出,自尊水平显著影响了总体幸福感及其指标,它分别解释了总体幸福感的30%(P<0.05);健康担心的20%(P<0.05);精力的30%(P<0.05);生活满足的40%(P<0.05);忧郁愉快的34%(P<0.05);情感行为的31%(P<0.05);焦虑的21%(P<0.05)。森田质性格对总体幸福感及其指标也有显著影响,分别解释了总体幸福感的40%(P<0.05);健康担心的45%(P<0.05);精力的30%(P<0.05);生活满意兴趣的50%(P<0.05);忧郁愉快的50%(P<0.05);情感行为的32%(P<0.05);焦虑的32%(P<0.05)。

3 讨 论

3.1 独生子女大学生中森田质性格比例较高 本次调查研究发现,独生子女大学生中森田质性格所占比例相对来说比较高,占到调查总人数的26.3%,这与商圆圆等人的研究非常接近。森田质性格在独生子女群体中比例的增高,一方面可能与其自身具有的疑病素质有关,另一方面可能是由于现代市场经济的迅速发展和竞争压力的增加以及父母对他们的过高期望,使他们在学习和生活等方面要求完美、小心谨慎,长期就形成了森田质性格。森田质性格是由日本森田正马教授提出的一种神经质的异常人格,具有内省内向、执着、追求完美、敏感等性格特征[5]。随着独生子女大学生人数的不断增加其森田质性格比例也将有所提高;而研究表明,具有森田质性格的人更容易出现各种心理问题,如强迫症、焦虑症、社交恐怖症、抑郁症等。所以,进一步讲,在独生子女大学生中,以森田质性格这种素质为诱发因素的神经质症发病率也会有所增加[5],这一点应该引起高校心理教育工作者的重视。

3.2 森田质性格、自尊水平对总体幸福感的预测作用 森田质性格独生子女大学生的自尊水平较高,这与我们临床咨询结果相一致。从2009年到2011年3月来咨询的患者中可以发现,他们其中85%是独生子女,都具有森田质性格的基本特征,都具有内省内向、执着、追求完美、敏感,爱担心,自尊心强等特点。自尊水平适当的人,生活满意度和积极情感较高,能够乐观面对生活中的事情,接纳和容纳自己的优缺点和生活态度[9],而自尊水平较高的森田质性格独生子女大学生,他们处处希望有好的评价,过分在意别人的言行,容易因别人言行受到伤害,总想身心健康,期望完全没有焦虑状态,缺乏主动性,易消极,对自己的现状过度内省,有劣等感。具有这种性格的人主观幸福感较低,在幸福感各因子上与非森田质性格也存在显著差异。从相关分析可以看出自尊水平和森田质性格与幸福感存在相关关系,进一步的回归分析说明自尊水平和森田质性格对幸福感都有显著影响;可见,森田质性格、高自尊水平对独生子女大学生总体幸福感水平有负向预测作用。具有森田质性格的人凡事都追求完美,力求做到最好,给自己定的目标是只许成功不许失败;一旦遇到挫折就会产生强烈的消极情绪,把过多的注意力投注于自己的失败性行为,容易夸大自己的弱点和短处,并因此而烦恼;而过度关注自己的行为并拘泥于细节,就不能很好地分配精力在学习或生活的其他方面,学习或事情处理不好又再次产生挫败感,容易形成恶性循环,陷入神经质的怪圈无法自拔,久而久之就感觉失去生活的乐趣,进而降低其主观幸福感,出现例如强迫症、焦虑症、抑郁症、社交恐怖症等各种心理问题[10]。

3.3 对森田质大学生建议与对策 高校从事思想政治教育的工作者和研究人员应针对独生子女大学生的特殊性,尤其是森田质性格大学生的特点,充分了解他们在学校适应中的变化情况,发挥其性格中的优点,抑制性格中的缺点[5],对其性格进行及时积极的引导,如果发现有心理问题者,应及时进行心理咨询与治疗,预防出现各种心理问题。

[1]王悦.大学生价值取向与主观幸福感:自尊的中介作用[J].中华行为医学与脑科学杂志,2010,19(6):558-559

[2]陈婧.独生子女大学生学校适应特点及对策分析[J].时代经贸,2008,6(105):49-50

[3]森田正马(日),臧修智译.神经质的实质与治疗-精神生活的康复[M].北京:人民卫生出版社,2006:38-46

[4]李焰.大学生幸福感及其影响因素的研究[J].清华大学教育研究,2005,26(1):168-169

[5]商圆圆.独生子女大学生森田质性格与人格和心理健康的关系研究[J].中国健康心理学杂志,2010,18(10):1230-1231

[6]杨慧.大学生主观幸福感研究综述[J].赤峰学院学报:自然科学版,2009,25(10):181-182

[7]叶晓云.大学生主观幸福感及其与自尊的关系[J].中国健康心理学杂志,2009,17(5):586-587

[8]张向葵,田录梅.大学生自尊水平:抑郁状态与状态焦虑的关系[J].中国健康心理学杂志,2006,14(2):139-140

[9]孔德生,王昕.贫困大学生自尊.自我控制及一般自我效能感与主观幸福感的关系[J].中国行为医学科学.2007,16(1):60-61

[10]施旺红.孤独的心灵--为什么我不愿与人交往[M].西安:第四军医大学出版社,2010:158-159