硕士研究生新生心理健康状况调查

吴 钰

当前,研究生教育规模逐年扩大,竞争日趋激烈。硕士研究生虽为教育系统中一个较高层次的群体,但在学业、择业、生活、情感等方面面临的压力越来越大,激烈的心理冲突呈现出各种各样的心理问题,他们的心理健康问题越来越受到人们的关注。本文采用症状自评量表(SCL-90)对某校2010级硕士研究生新生进行了调查研究,以了解他们的心理健康状况,为后续的心理健康教育提供基础资料和针对性建议。

1 对象与方法

1.1 对象 对某校2010级硕士研究生总体进行调查,共回收有效问卷3282份。

1.2 方法 采用Derogatis[1]编制,吴文源引进并修订的症状自评量表(SCL-90)[2]为调查工具。该量表有90个评定项目,包括躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个症状因子和1个其他因子(主要说明睡眠和饮食情况),采取1～5分的5级评定标准,得分越高,说明该项目反映的心理健康问题越严重。一般来说,总分超过160分、任一因子分超过2分可以考虑筛选为阳性,即存在一定程度的心理健康问题。

1.3 数据处理 所有数据应用SPSS 17.0进行统计分析。

2 结 果

2.1 心理健康总体情况 根据SCL-90筛选标准,任意1项因子分超过2分的问卷数为1044份,阳性检出率为31.81%,其中总分超过160分的问卷有380份,阳性检出率为11.58%,以此将所有有效做答的新生分为三类:第一类:总分超过160分的学生,共380人,约占样本的11.6%。第二类:总分没有超过160分,但有1项或几项因子分超过2分的学生,共664人,约占样本的20.2%。第三类:总分没有超过160分,同时任一因子分在2分以下的学生,共2238人。

2.2 各因子的阳性检出率 对SCL-90各因子呈阳性症状的人数及其在总人数中的百分比进行了统计,发现研究生新生中强迫因子的检出率最高,其次为人际关系因子和抑郁因子,最少出现的症状为躯体化,说明强迫症状、人际关系问题和抑郁情绪,是研究生新生中最常见的心理问题,见表1。

表1 SCL-90各因子呈阳性症状的人数分布情况(n=3282)

2.3 与全国大学生常模[3]和全国青年常模[2]的比较 研究生新生SCL-90总分的平均数为126.88,标准差为28.75。各因子上的得分均显著低于全国大学生常模,与青年常模更为接近,说明研究生新生的心理健康状况总体上优于大学生;与全国青年常模的比较发现,研究生新生在敌对因子上的得分与全国青年常模无显著差异,在强迫、人际关系和偏执3项因子的分值显著低于全国青年常模,其余因子分均显著高于全国青年常模,说明研究生新生的心理健康水平在躯体化、忧郁、焦虑、恐怖、精神病性等方面,低于同龄人的平均水平,见表2。

表2 研究生新生与全国大学生常模和青年常模SCL-90的比较

表2 研究生新生与全国大学生常模和青年常模SCL-90的比较

注:＊＊＊P<0.001

因 子 研究生新生 大学生常模 青年常模 t1 t2躯体化 1.40±0.35 1.45±0.49 1.34±0.45 8.22＊ ＊ ＊ 10.03＊ ＊ ＊强 迫 1.37±0.39 1.98±0.64 1.69±0.61 89.92＊ ＊ ＊ 47.29＊ ＊ ＊人际关系 1.43±0.41 1.98±0.74 1.76±0.67 77.13＊ ＊ ＊ 46.15＊ ＊ ＊忧 郁 1.67±0.39 1.83±0.65 1.57±0.61 23.69＊ ＊ ＊ 14.84＊ ＊ ＊焦 虑 1.55±0.43 1.64±0.59 1.42±0.43 12.25＊ ＊ ＊ 16.86＊ ＊ ＊敌 对 1.51±0.38 1.77±0.68 1.50±0.57 38.98＊ ＊ ＊ 1.83恐 惧 1.41±0.38 1.46±0.53 1.33±0.47 7.10＊ ＊ ＊ 12.67＊ ＊ ＊偏 执 1.38±0.39 1.85±0.69 1.52±0.60 69.65＊ ＊ ＊ 20.60＊ ＊ ＊精神病性 1.42±0.40 1.63±0.54 1.36±0.47 30.13＊ ＊ ＊ 8.61＊ ＊ ＊

3 讨 论

3.1 心理健康总体状况 本次调查发现,有31.81%的研究生存在不同程度的心理问题,与之前的调查结果[4-6]类似。在新生中存在的心理问题主要表现在强迫、人际关系敏感、焦虑、抑郁以及睡眠等方面,也有一部分学生存在偏执、敌对、精神病性等症状。总体来看新生的心理问题主要还是由新生入学适应问题引起,但是也不排除学生本身就存在该症状。之前1项针对614人的调查[4]中,各因子呈阳性症状的百分比依次为:强迫症状25.2%,抑郁18.9%,人际关系敏感18.4%,敌对14.5%,焦虑13.5%,偏执13.2%,精神病性13.0%,恐怖9.3%,躯体化8.8%。说明强迫、人际关系和抑郁是研究生集中出现的心理问题。

3.2 与大学生常模和青年常模的比较 之前的一项元分析表明,研究生SCL-90结果与全国常模无显著差异[7]。本次调查发现,研究生新生心理健康水平总体上比大学生常模略高,多个项目比青年常模略低,总体趋势上与青年常模更为接近。说明研究生新生的心理健康状况低于同龄人的平均水平,可能与他们课业压力较重,需要独自面对生活,又要承担未来工作的不确定性有关。但研究生的心理健康水平要优于大学生常模,说明研究生心理健康状况没有外界猜测的那样严重,有效的心理健康教育可以保障研究生群体的心理健康水平。

3.3 对新生心理健康教育的几点建议 第一,针对新生中存在的入学适应问题,加强新生入学适应方面的教育。新生的许多问题与如何开展人际关系、如何进行研究学习及发展自我相关,建议在新生教育中加入人际交往能力培养、学习方法介绍及职业生涯规划等方面的指导。研究生群体因为年龄、环境、学习任务和发展目标等方面的特殊性,以及成年人的责任同未就业现状产生的冲突,承受了更多的压力,部分学生自我要求严格,很容易引发心理矛盾,表现出抑郁、焦虑、强迫、偏执、敌对、睡眠质量差或其他躯体症状等。建议重视可能出现的问题,及时发现和解决。第二,针对心理问题需要关注的学生,观察其后续适应状况。对长时间无法进行心理适应的学生,在自愿的前提下,介绍他们到相关机构接受专业帮助。辅导员老师可帮助学生正确认识心理咨询,排除学生顾虑,及时解决存在的心理问题。对问卷筛选出的可能存在严重心理问题的学生做好进一步的跟踪及心理治疗,对于这些学生在做好有关信息保密的基础上进行观察、核实,在确定问题属实时可考虑进行心理治疗,尽早对这些学生提供积极有效的帮助。第三,开展针对研究生的校园文体活动,加强就业指导工作,帮助研究生培养自我调节能力。研究生生活不如大学生丰富,部分学生活动范围较小,与人沟通较少,很容易情绪低落,产生抑郁情绪,建议为研究生提供有针对性的文体活动,同时重视对研究生应对压力、自我调节能力的培养。研究生在就业市场上具有一定的优势,但部分学生存在就业期望高、职业规划不明确的现状,在入学后由于心理落差容易产生焦虑、抑郁等心理和行为问题,因此加强就业指导,帮助他们提高认识社会和自我的能力,也是提高研究生新生心理健康水平的一个途径。

[1]DerogatisL R,Rickels K,Rock A.The SCL-90 and the MM PI:Aste PIn the validation of a new self-report scale[J].Brit.J.Psychiat,1976,128:280-289

[2]金华,吴文源,张明园.中国正常人SCL-90评定结果的初步分析[J].中国神经精神疾病杂志,1986,12(5):260-262

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