留守儿童的心理健康、应对方式及一般自我效能感的关系研究

赵丽丽 许华山 焦东亮 李 礼 李婷婷

农村留守儿童是指父母双方或者单方外出打工半年时间以上而被留在户籍所在地的18周岁及以下的农村儿童[1]。留守儿童处于身心生长发育的重要时期,但父母长年在外打工,身边缺乏了亲情的关爱和呵护,会给他们带来一定的身心伤害。

有研究调查显示农村留守儿童的心理健康状况较差[2],但研究也可以看出虽然留守这一因素给儿童带来了心理伤害,但仍有部分儿童的心理状况保持良好。Bandura[3]发现自我效能感是个体身心健康的重要保护性因子。它是指个体对自己面对环境中的挑战能否采取适应性行为的知觉或信念。已有研究显示,一般自我效能感能有效预测心理弹性,是心理弹性的一个重要保护性因素[4]。Lazarus[5]把“应对”定义为是拥有若干资源、价值观和责任的个体与有其自身资源、需要和约束的特定环境之间的一系列互动过程。应对方式与一般自我效能感有着密切的联系[6]。但对于留守儿童群体的心理健康、应对方式和自我效能感关系的研究鲜有报道。本研究以留守儿童为研究对象,了解其心理健康、应对方式和一般自我效能感的一般状况及其三者的关系,为心理健康教育者提供理论依据。

1 对象与方法

1.1 对象 采取分层整群抽样的方法,抽取安徽省蚌埠市某农村中学学生共293人,其中留守儿童225人,男生117人,女生108人;非留守儿童68人,男生36人,女生32人。

1.2 研究工具

1.2.1 心理健康诊断测验(MHT) 此量表由华东师范大学心理学系教授周步成等编制,适用于对中小学生心理健康的整体测查。它由1个效度量表与8个内容分量表构成。8个内容分量表分别是学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向。

1.2.2 一般自我效能感量表(GSES)[7]是由Schwarzer等人编制,中文版由王才康等人翻译修订,此量表共10题;采用1～4级评分,得分越高说明自我效能感越高。研究结果说明此问卷具有良好的信度和效度。

1.2.3 应对方式问卷[8]由肖计划编制,问卷由解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个因子组成,共62题。6个应对因子重测相关系数在0.62以上,该量表具有较好的效度和信度,得到广泛的应用。

1.3 统计分析 全部资料输入SPSS 16.0软件,采用独立样本t检验、相关分析、多元回归分析等方法对数据进行处理。

2 结 果

2.1 留守儿童与非留守儿童的心理健康、应对方式与一般自我效能感总体状况比较 由表1可以看出,留守儿童与非留守儿童一般自我效能感总分差异上有统计学差异(P<0.05);但在心理健康状况总分及应对方式的6个因子:解决问题、求助、幻想、退避和合理化得分上的差异均无统计学意义(P均>0.05)。

2.2 留守儿童心理健康、一般自我效能感与应对方式的相关分析 见表2。由表2可以看出留守儿童的心理状况与一般自我效能感总分呈负相关,与应对方式中的自责、幻想、退避、合理化呈正相关;一般自我效能感总分与幻想、退避呈负相关。

2.3 留守儿童的一般自我效能感、应对方式对心理健康的多元回归分析 见表3。以留守儿童的心理健康总分为应变量,以一般自我效能感和应对方式中的6个因子为自变量,应用逐步回归法进行多元线性回归分析,进入回归方程的因子有一般自我效能感与自责,建立的回归方程为:MHT=57.345+16.326×自责-0.788×GSES。

表1 留守儿童与非留守儿童自我效能感与应对方式各因子比较

表1 留守儿童与非留守儿童自我效能感与应对方式各因子比较

注:＊＊P<0.01,＊P<0.05,＊＊＊P<0.001,下同

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表2 留守儿童心理健康、一般自我效能感与应对方式的相关(r)

表3 留守儿童的一般自我效能感、应对方式对心理健康状况的多元回归分析

3 讨 论

3.1 留守儿童心理健康、一般自我效能感及应对方式总体状况 留守儿童的心理健康状况总分虽然比非留守儿童高,但并没有统计学差异。这说明留守这一应激源虽然给儿童的心理上带来了一定的影响,但并没有与非留守儿童形成显著差异,这其中可能存在着一些个体内在保护性因素的调节作用,从而缓解了留守所带来的伤害。

班杜拉的自我效能感理论中提出:自我效能感形成的影响因素有直接性经验,替代性经验、言语劝说等[9],当个体能获得外界的关心和支持时,他的自我效能感就会增强。人们对自身能力的知觉在很大程度上受周围人评价的影响,尤其当评价来自于有威信或对个体来说比较重要的人;而父母是儿童最亲的人,儿童平时日常生活中接触最多的就是父母,儿童的替代性经验和言语劝说大部分来自父母。如果缺乏了父母在身边的教育和引导,他们在处理困难时就缺少了鼓励和信心,因此自我效能感要比非留守儿童差。留守儿童的应对方式依次为解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责。这可以看出留守儿童仍以积极的方式为主,这与以往的研究结果不一致[10]。这可能是与儿童的身心发育特点有关,此时是儿童自我意识发展的重要时期,此时的他们身心发育不平衡,自我评价不成熟,认为自己是成人了,他们渴望独立,摆脱依赖的要求非常强烈,同时他们非常注重自己在同龄人中的地位,力求寻找知心朋友,渴望得到别人的接纳和尊重;因此他们在遇到问题时,能采取较积极的处理方式,使得自己的问题能够顺利得到解决,以显示出自己长大了,并且是优秀的。因此不管是留守儿童还是非留守儿童都以积极地应对方式为主。

3.2 留守儿童心理健康状况、一般自我效能感及应对方式的关系 留守儿童的心理健康诊断测验总分与自我效能感总分呈负相关,说明自我效能感分数越高,则心理健康诊断测验总分越低;也就是说自我效能感较好的孩子具有较好的心理状况,因此进一步证明了前人的研究:自我效能感是心理健康的重要保护因素[4]。当个体认识到自己有能力完成某一活动时,即产生较高的自我效能感,当被困难所牵绊时,会以更大的努力去解决困难,从而保持了良好的心理状况。缺乏自我效能感的人看不到或低估自己的应对资源,如个人的能力、经验和技巧;认为事情比实际上更难办,从而对困难不能正确去判断和处理。留守儿童处于身心发育的重要时期,缺乏了父母在身边的引导和帮助,再加上低效能感的作用机制,使得有些留守儿童会产生一系列性的心理问题,如焦虑、抑郁、人际矛盾、学习自主性差。

心理健康诊断测验总分与应对方式因子中的自责、幻想、退避、合理化呈正相关;GSES总分与幻想、退避呈负相关。从健康心理学的角度来看,应对是压力与健康的中介因素,对健康起着重要的调节作用。留守儿童如果能应用积极的应对方式处理压力,就有助于缓解精神紧张,帮助他们最终解决问题,从而起到平衡心理和保护健康的作用。已有研究发现,应对方式与一般自我效能感有着密切的联系[11]。较高的自我效能感能促使留守儿童以积极的态度面对困难,而一般自我效能低的留守儿童在面对困难时没有较强的自信心,不能勇敢面对困难、解决困难,因此会选择退避等消极的应对方式。

通过留守儿童的一般自我效能感与应对方式各因子对心理健康状况的多元回归分析可以看出,一般自我效能感、自责对于留守儿童的心理健康状况更具有预测作用,通过提高一般自我效能感可以提高心理健康状况,而采用自责的应对方式则会引起心理问题的产生。因此,在留守儿童的心理健康教育中,进行应对能力与一般自我效能感的训练与提高可以改善留守儿童的心理状况。

[1]黄小娜,吴静,彭安娜.农村“留守儿童”-社会不可忽视的弱势人群[J].医学与社会,2005,18(2):5-7

[2]刘红.农村留守儿童心理健康研究现状和展望[J].山东理工大学学报:社会科学版,2008,24(1):33-35

[3]Bandura,Albert,Barbaranelli,et al.Self-efficacy beliefs as shapers of children’s aspirations can career trajectories[J].Child Development,200l,72(1):187-206

[4]胡会丽.一般自我效能感训练对农村留守初中生心理弹性的影响[D].重庆:西南大学,2009

[5]Shelley E.Taylor.健康心理学[M].北京:北京人民卫生出版社,2006:201-203

[6]孔祥军,杨昭宁,李惠萍.大学生一般自我效能感、防御方式及其关系研究[J].中国健康心理学杂志,2006,14(1):111-112

[7]汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志,1999(增刊):113-115

[8]王才康,胡中锋,刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].应用心理学,2001,7(1):37-40

[9]蒋晓莲,薛咏红,刘辉班.杜拉自我效能理论及其对护理教育的启示[J].护士进修杂志,2004,19(4):352-354

[10]段玉香,阎平.农村留守儿童应付方式的研究[J].中国健康心理学杂志,2007,15(4):331-333

[11]陈树林,郑全全.中学生应激源、应付方式和情绪相关性探讨[J].中国心理卫生杂志,2002,16(5):337-339