巧读文本,体验多元价值取向

语文新课标要求阅读教学要“注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《鞋匠的儿子》是一篇内涵丰富的文章，通过多元解读，可以把握文章的核心价值取向，感受文章的魅力。

一、品析对话，感受林肯演讲的智慧

1.坦诚相待，蓄势待发

在自学课文后，让学生分角色朗读林肯与议员的对话，感受林肯说的第一段话，抓住“一定”三个“永远”品词析句，体验林肯遭受议员侮辱时的心情，充分联系当时的特殊场景，猜想林肯可能采取的应对方法；接着，讨论交流，从中选出最佳应对措施，理解林肯坦诚相待是最佳策略。林肯这样蓄势待发，为陈述自己的政治主张埋下伏笔。

2.避重就轻，巧转话题

林肯在第一段话中，顺着参议员的思路进行阐述，并谦逊地表示自己的总统做得不一定好。在理解林肯充满对父亲深情缅怀的诉说后，让学生品析第二段话，思考：林肯这段话阐述的对象是谁，从怀念父亲转移到什么上来。经过交流，学生发现林肯巧妙地将话题转移到“我”能像父亲一样做鞋上，并把做鞋称为艺术，用“伟大”来赞美鞋匠。这也从反面回击了议员对鞋匠的蔑视。

3.明修栈道，暗度陈仓

学生齐读第三段话，出示探究题：“林肯真的会去议员家修鞋吗？他想借修鞋来说明一个什么道理？”通过交流，可以发现林肯真诚承诺，愿意为议员修鞋，尽力修好，但没有父亲伟大，手艺也没有他好。他明说修鞋，暗说治国；赞美父亲手艺好，其实是说父亲服务好。这样，林肯的执政理念巧妙地展示出来。

4.情之所至，金石为开

让学生默读课文1～5节，画出表示议员态度变化的词语，思考：是什么打动了议员？从哪个词语感受到林肯的真情？学生交流，教师板书：议员——尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹；林肯——流下了眼泪。通过对比，发现林肯用真情打动了议员，消除了议员的敌对情绪，赢得了他们的支持。

二、把握全文，感受林肯宽容的人格魅力

1.出身悬殊，遭受侮辱

浏览全文，找出表示林肯与议员身份的词语，说说有什么不同。经过交流，学生认识到：出身背景的悬殊，导致了议员们不能接受黑人林肯担任总统的事实，但林肯是选民选出来的，是无法改变的事实。因此，议员们只好采用侮辱的手段来发泄他们的不满，这反映了林肯执政道路的艰辛。林肯采用宽容的方法，如他所说的“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱” 。这是他赢得政敌支持，成功颁布许多法律的重要因素。

2.真情陈述，化敌为友

教学时，可让学生有感情地朗读林肯的三段话，仔细体会他的感情变化。教师还可以范读，从中感受林肯是怎样压着心中的怒火，宽容地对待政敌，把对父亲的至爱表达出来的。要让学生明白宽容是一种力量，当我们掌握并能运用这种力量时，就会显得自信和强大。

三、联系背景，感受林肯的执政理念

这篇文章原是林清玄写的，在编入课本时，编者进行了增删，增加了课文的最后一节内容。在解读文本时，教师应引导学生与编者展开对话，揣摩编者的意图。编者在肯定林肯高超的演讲智慧和过人的宽容情怀之后，他还想告诉我们什么，这就是教师应该引导学生仔细体会的地方。

1.揣摩文题，体验平等

文章的题目是文眼，常常能揭示文章的主题。本文“鞋匠的儿子”应该是卑微的，地位低下，而林肯是美国新当选的总统，地位应该是很高的，这一对矛盾在林肯身上得到了统一。这个“统一”体现了什么呢？这是应该让学生探究的地方。学生经过讨论，认识到鞋匠的儿子能当总统，说明鞋匠的儿子与总统是平等的。课文中林肯的演讲包含了人人平等的思想，普通的鞋匠与议员、总统在履行各自的义务时是平等的，谁做得好，谁就伟大。因此，揣摩文题，找到矛盾的焦点，是把握林肯人人平等思想的重要切入点。

2.承诺修鞋，真诚服务

在品析林肯演讲的内容时，还要指导学生理解林肯的父亲为议员做鞋，林肯愿意继续不辱使命为议员们修鞋，体现了林肯的什么思想。林肯作为国家总统，他的职责是什么？通过探究、比较，我们不难发现都是为他人服务的。而议员们高高在上，讲究出身的优越心理正说明了他们没有为普通人服务的思想。因此，林肯的承诺难得，真诚地为他人服务的思想更难得。这也是他赢得人们尊敬的重要原因之一。

3.巧设比喻，维护统一

出示文章的最后一节（编者加的一节），让学生仔细品读，重点抓住林肯的两句话，进行探究，理解这里“裂开的房子”指什么，体现了林肯的什么思想。经过讨论，学生明白了裂开的房子如同分裂的国家，比喻形象。“他希望结束分裂”，就是要维护国家统一，林肯是这样说的，也是这样做的，他完成了历史使命。

纵观全文，编者在展示林肯个人魅力的同时，又把他放在历史的大背景下，让人们从民族大义的角度来认识林肯，认识了他的人人平等、为大家服务的思想，这才是文章的核心价值所在。

（责编 韦 雄）