站在孩子的立场看绘本

绘本是一种以图画为主、文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。它像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。欣赏这么美的项链，应该是件轻松而快乐的事。可是现在，家长们利用绘本教孩子认读文字，“是什么”“为什么”“会怎么样”等问题贯穿阅读始末……孩子一开始便被这厚重的文字和严肃的阅读所困扰，一点儿也不觉得读绘本是件快乐的事。

如何发挥绘本的价值，让孩子快乐读绘本呢？我想站在孩子的角度去思考，可能更有助于问题的解决。

一、站在孩子的立场读绘本的价值

1.绘本是我们的世界

优秀的绘本一定是用孩子们的想法和心情去绘画的图画书，它一定是孩子们用“啊，我的世界”这种亲切感就能走进去的世界。如《蚯蚓的日记》中，封面上那条戴着红色棒球帽，用尾巴卷着铅笔写字的蚯蚓，它一下子就捕捉住了孩子们的眼神。咦？它怎么就像个帅帅的小男孩？继续往后翻，蚯蚓和蜘蛛之间互相帮忙又吵吵闹闹，让孩子想起了自己和好朋友间那些哭哭笑笑……孩子们发现，蚯蚓的世界如自己世界般精彩，蚯蚓的生活如自己生活般丰富。也许，他们更会觉得，这哪里是蚯蚓啊，分明是我的一个伙伴；这哪里是蚯蚓的世界啊，分明是我们孩子们的世界。

2.绘本是快乐的读物

读自己的生活，读自己的世界，那原本就是一件轻松而极其快乐的事情。更何况，对孩子来说，读书不是教育，不是学习，也不是要图什么利，要有什么用。读书只有一个目的：那就是有趣和快乐。读《蚯蚓的日记》，孩子们时而哈哈大笑，时而窃窃私语，也许他们正看到馋嘴的蚯蚓把自己的美术作品吃了，想到了班上某位嘴馋的同学；也许他们正看到小小的蚯蚓有个当情报员的理想，自己心中也突然升起一个伟大的理想在闪闪发光……那是多么快乐的时光啊！

3.绘本是情感的纽带

绘本不是单纯地让孩子喜欢上读书的工具，更是让孩子亲近老师、亲近父母的纽带。绘本只有在听的人与讲的人彼此内心的沟通中，才会被形象生动地讲述出来，它的故事才能融入讲述者的语言中，带着生命力，带着浓浓的情感。我们想象，在草地上老师手拿一本绘本，一群孩子围着老师，听着老师把故事娓娓道来；或是每天临睡前，爸爸总会给孩子讲绘本，而且都会握着孩子的手。孩子的心情会怎么样？我想他们肯定是高兴坏了。在孩子心中，绘本和那片芳香的草地、那动人的声音、那给他讲故事的人、那每晚都会握着他的温暖大手，永远连在一起……当绘本成为连接人与人之间情感的纽带时，才更具有生命力，更具有存在的价值。

二、站在孩子的立场谈绘本的阅读策略

1.用耳朵倾听故事

日本图画书之父松居直说：“图画书不是让孩子读的书，而是大人给孩子读的书。”只有对书中的内容产生共鸣、感动以及兴趣，并且是发自内心地讲给孩子们听的时候，孩子们才能够更好地理解故事，从而引发他们的共鸣。那请给孩子们讲绘本故事吧，让他们用耳朵倾听、沉醉，停留在故事的世界里，自由幻想。千万不要无情地用各种问题打扰孩子倾听故事，践踏孩子们的幻想世界，他们会因为要时刻准备回答这些问题而觉得有负担，无法沉醉其间，无法感受绘本里的世界就是自己的世界，无法体会讲述者的浓浓情感，无法享受单纯读书的快乐。

2.用眼睛享受语言

绘本中的图画版面大而精美，它不是文字的辅助，它也是一种语言。所以，我们要放大图的作用，放大图的语言功能。图也在说话，我们要学会用眼睛去享受图画语言。《蚯蚓的日记》中，看，蚯蚓竟然跟着蜘蛛学倒立走路，瓢虫看得脖子高扬、嘴巴张大，都惊呆了。蚯蚓的脑中一定产生过好多有意思的想法……那么多好玩的东西都藏在图中，这就是图画的语言。在读绘本时，用眼睛看，学习关注画面上的细节，学习图文结合，学习把图画前后联系起来阅读，尽情地发现、尽情地享受图画中的语言。

3.用想象挖掘精彩

在绘本中，好玩的地方不单是用去耳朵倾听的、用眼睛去享受，更要用想象去挖掘。绘本文字相对比较少，这就给了孩子想象的大空间。比如，读《蚯蚓的日记》中，想象蚯蚓偷偷靠近孩子们，故意扭来扭去，吓得孩子们拔腿就跑那可爱的模样；想象自己就是这条调皮淘气的小蚯蚓，心里如何得意；抑或想象自己就是被蚯蚓吓得四处逃散的孩子中的一个，是否还心有余悸……单绘本中的一幅图，想象的触角就可伸向四面八方，孩子们心中默默享受的精彩也各不一样。

4.用创作释放情感

西方有句谚语“模仿是最深的爱慕”。反过来讲，因为深深地爱慕才去模仿。当绘本世界和自己的世界融合在一起，当孩子们深深爱上绘本的时候，他们就会有模仿的冲动。如读完《蚯蚓的日记》，孩子们就把发生在自己身上的趣事画下来，在图边上简单地写上一两句话，不就成了自己的日记了吗？看着自己创作的日记，他们觉得很满足，读书的快乐也就在延续。

让孩子们静静地听、仔细地看、尽情地想，愿意画画写写时就画画写写，他们定会将绘本带给他们的快乐无限延续，也一定能成为阅读绘本的行家。

（责编 韦 雄）