艺术教育与思想政治教育关系刍议

一、艺术教育与思想政治教育的区别和联系

1.二者的区别

（1）含义不同

思想政治教育是一定的阶级或群体为实现其根本的政治目的和经济利益而对人们有意识、有计划地施加意识形态影响的社会实践活动。思想政治教育是使学生政治素质、思想素质、品德素质、心理素质等方面达到一定的标准，使学生树立正确的世界观、成才观和人生观，培养良好的生活习惯和生活态度，提高自我教育和自我管理的能力。艺术教育是以艺术为媒介的施教和受教双方共同参与运作的审美活动。审美是其教育的核心内容，它使学生在艺术氛围的影响和熏陶中，通过学习与实践，使审美意识、审美情趣、审美水平逐渐提高，使学生成为懂得美、认识美、追求美，达到一定审美标准的人才。

（2）目的不同

思想政治教育的目的是提高人们的思想觉悟，调动人们积极向上、奋发进取的精神。艺术教育虽然不提出具体的政治目标，但它决不是单纯的艺术技巧教育，而是蕴涵着道德评价、价值导向的功能。艺术教育的最终目的是产生丰富的具有完美个性的人并同时促进整个社会的稳定、协调与进步。

2.二者的联系

虽然二者存在着一定的区别，但是就本质论，艺术教育与思想政治教育的目的是一致的、统一的。人的发展和完善必须通过教育的途径，但对人的教育除了考虑社会对个人的整体要求外，必须充分考虑个性发展的丰富性和完整性。造就完美的人格，培养德、智、体、美全面发展的人才，要求我们进一步加强思想政治教育，但同时必须高度重视以审美为核心的艺术教育。艺术教育是使人格得以完善和发展的基础，艺术教育也能促使个体形成符合社会利益的心理定向。因为人在审美中所感受到的愉快，不是一种纯生理意义上的愉快，而是融合了人的感知、想象、情感和思维等因素，具有社会内容的愉快。它会同时作用于人的各种心理功能。使它们处于一种自由和谐、平衡统一的状态。它使每一种能力都得到最大限度的发挥，同时又兼顾整体的有机统一。可以说，艺术教育实际是对人的一种完整反应方式的训练，这种反应方式无论对个体还是对整个社会都是有益无害的。一方面，它能够使个体得到充分发展，促使个体为社会整体做出贡献。另一方面，又使社会生活本身变得丰富多彩。

综上所述，可以简单的表述艺术教育与思想政治教育的关系：思想政治教育为艺术教育确定正确的方向，艺术教育包含着丰富的思想政治教育内容，艺术教育与思想政治教育在根本目的上是一致和统一的。

二、艺术教育对于加强思想政治教育的重要作用

1.艺术教育是思想政治教育工作的重要载体

思想政治工作讲究“以情动人、以理服人”，单靠语言的劝说、抚慰是不够的，有时会显得苍白无力。艺术教育由于具有形象、生动、趣味等特点，十分受广大学生接受和喜爱。艺术教育承载思想政治教育内容千姿百态：从色彩纷呈、形式多样、风格各异的书法画苑，到雄浑粗犷静穆千载的各类雕像；从天籁传音心荡神摇的钟磬丝竹，到长袖拂天、魂牵梦绕的曼舞霓裳，在众多的艺术种类中人们留恋、感悟、升华，艺术的恒久不变的魅力净化着人的心灵，培养着人的思想，完善着人格，美化着世界，而艺术教育正是打开这美丽的钥匙，孕育这美丽的沃土。它有效地将艺术经验、艺术技巧、艺术规律、艺术情思注入人生，形成完善的人格。艺术教育可以使人通过塑造心灵创造美的感性世界，与自然与社会和谐相处、生存、发展。可以说，艺术教育独特的潜移默化的育人功能是德育和其他任何学科所无法比拟的。未来社会，人才的竞争是世界经济竞争的焦点，在这个历史的机遇下，艺术教育对人的素质的开发、培养和形成具有决定性的意义。现在，重视和加强艺术教育在有些学校已蔚然成风，呈现出大众化、普及性的发展态势。

因为现在的学生都是在应试教育体制下成长起来的，他们失去了太多的接受艺术教育的机会，他们急需加强艺术教育来弥补应试教育的缺陷。因此，他们对艺术选修课、艺术实践活动表现了浓厚的兴趣。艺术选修课以及艺术实践活动是学生最喜爱参与的活动。艺术教育不但适应了时代的发展，满足了学生日益增长的艺术追求，也缓解了学生紧张的学习压力，调整了节奏，丰富了生活。现在的学生思想活跃、思维敏捷、接受新事物快。因此，根据学生的心理特点，满足他们的学习艺术的热情，把握教育的时机，在艺术教育中贯穿和补充一些丰富的思想政治教育内容，让学生在轻松愉快赏心悦目的美的氛围中净化思想、纯洁灵魂、拓宽知识、增进健康。因此说，用艺术教育的“车”载上思想道德教育的“货”，是最理想的承载方式。

2.加强艺术教育有利于提高学生的思想道德素质

在多种素质教育过程中，思想道德素质是一切素质教育的基础和前提，也是人的全面素质发展的灵魂和核心，美育是提高思想道德素质的重要途径。其具体作用表现在：1.美育对塑造正确的世界观、价值观、人生观起积极的影响作用。美育不同于一般教育，“它在引导人们对美进行感受鉴赏时，凭借形象思维的方法，教育者潜移默化地通过对美的感受引起感情的激荡．造成感情的共鸣，在愉悦中受到教育。”2.美育对人的思想道德具有强烈的感化作用。小说《高山下的花环》、话剧《救救她》、电影《喜盈门》、电视剧《渴望》等艺术作品，都曾使一些犯过错误或做过错事的人心灵受到震撼而改过自新。苏霍姆林斯基指出：“审美教育同人的思想面貌的形成，同儿童和青少年审美和道德标准的形成，密不可分地联系在一起。”

美育之所以有助于思想道德素质的提高，是因为审美作为自由感受具有自由意志的因素。人们恰恰通过他们的活动，使审美情感成为一种行为动力的。只有这种动力的推动，道德认识、道德理想、道德信念才能向道德行为转化。人在审美状态中对人生价值的领悟可以进入一种“超凡脱俗”的崇高境界。这种经验一旦在内心巩固下来，就会在各种不同的情境中显示出一种坚定力量，就会对道德意志的形成产生推动作用。通过美育对低级情欲的净化和对高级社会情感的强化，有助于从道德规范的硬性要求转变为意志自由的培养。在个体心理中，道德规范的强制性将逐渐为意志选择的自由而取代，道德的他律将日益化为个体的自律。这表明，通过美育可以促进学生思想道德素质的健康发展，进而为全面发展奠定思想基础。

三、艺术教育的隐性德育功效

艺术教育在培养学生正确的审美观点和鉴赏能力的同时，对学生人格修养、道德情操、理想信念具有“润物细无声”的德育功效，主要体现在以下两点。

1.艺术教育使受教育者愉悦地、自觉自愿地受到思想教育

艺术教育由于具有生动形象的特点，它不同于德育、智育的理论化、抽象化而更容易为受教育者所接受。美的生动形象具有迷人的魅力，会唤起人们强烈的审美情感和审美欲望，吸引人们自愿地不知不觉地认识了美的真谛，从而在美的享受中受到教育。许多艺术作品展示了社会、人生画卷，能启迪人们去认识和掌握社会发展规律，帮助人们思考人生、社会，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，在文化艺术多元化、商品化的今天，一些“粗劣”的低级趣味的艺术作品，也极容易给青少年身心和成长产生重要的消极影响，我们不能忽视这种影响，它的反作用力也是潜移默化、防不胜防的。培养学生正确的审美观，加强审美能力的培养和提高是抵御“良莠不分”的最好“药方”，只有通过美的影响、美的追求，引导人们自愿地投入到审美活动中，通过美的认识和美的教育来自觉的规范学生的道德行为，才能使学生快乐健康地成长。

2.艺术教育能取得潜移默化的思想教育效果

艺术教育是一种以美感人、以情动人的教育。人们在审美时，不是心悦开怀，便是忧伤悲愤，美的事物势必激起人的一定情感。受教育者通过亲身的情感体验，会产生对客观事物的喜怒爱憎的态度和评价，从而使人的心灵得到净化，精神世界得到升华，达到“以美养善”的目的。其实，人们参加审美活动的动机是为了愉悦，而不是为了接受教育。但是，人们长期生活在美的环境中，受美的熏陶，日积月累，潜移默化，就会在不知不觉中形成完美的高层次心理结构和心理定向。艺术教育的魅力就体现在对人的心灵深处的浸润和滋养，艺术教育的价值就在于以美的规律去塑造完美人格的人。

思想政治教育是一种理性教育，而艺术教育是情感教育。艺术教育不仅影响人的情感，而且作用人的理智，对人的思想修养、道德修养、审美情趣及至整个精神面貌都会产生重要的影响，对完成思想政治教育的任务具有重要作用。思想政治教育如果缺少艺术教育的基础和内容，极易导致抽象枯燥的填鸭式教育；艺术教育如果没有思想政治教育的保证，也极易抛开文艺的社会伦理目的，陷入唯美主义的形式主义。因此，艺术教育和思想政治教育只有紧密结合，相互补充，才能收到较好的教育效果，才能开辟思想政治教育的新局面。

（责任编辑 任洪钺）