高校教学团队绩效考核存在的问题及改进措施研究

［摘 要］高校教学团队绩效考核是我国高校教学团队建设的重要组成部分,也是当前亟待解决和研究的重要课题。本文根据我国高校教学团队建设过程中绩效考核存在的具体问题,提出相应的改进措施,进而推进我国高校体制改革进度。

［关键词］绩效考核；改进措施；高校；教学团队

［中图分类号］F273［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）1-0037-02

1 引 言

高校教学团队的绩效考核是考察高校教学团队及其教学团队成员工作业绩的一种考核制度。高校教学团队绩效考核也就是考察其团队及其成员业绩的一种考核制度,它是对高校教学团队及其成员的综合考核评估的过程。但是传统的教学团队建设过程中存在着诸多问题,严重地阻碍了高校教学团队的工作质量和品质,制约着高校教学团队的建设。所以,提高教学团队绩效考评是高校教学团队绩效管理的重要环节,涉及高校教学团队内部组织和管理活动的不同环节、团队子系统与学校甚至是外界的沟通联系等。

2 高校教学团队绩效考核存在的问题

2.1 绩效考核体系不够完善

传统的教师考核及绩效评价中,主要侧重教师个人的绩效,往往忽略了团队绩效考核的内容,这就势必造成了教师之间合作性较差的一个重要原因。尤其是传统的绩效考核评价往往偏重于第一责任人及个人工作绩效,考核后的结果与教师的职称晋升和教师的岗位津贴等直接挂钩,这就导致了教师教学积极性不足,没有把充分的时间和精力运用在教学上,也影响教师之间激励,导致团队中教师的合作性不强,缺乏教师团队建设的实际意义。

2.2 绩效考评结果功利化过重

根据调查分析,教学团队中的成员对现有的团队绩效考核评价体系基本持认可态度,但是在一定程度上来看,高校教学团队评估体系过于侧重功利化暴露了其不科学的一面,在某种意义来说,它没有充分考虑到高校教学团队的可持续发展。教师对教学团队考核体系本身没有提出质疑,但是要求在评价的过程中要尽量减少人为的因素,保证高校教学团队绩效考核的公平性与公正性。

2.3 绩效管理缺乏监督机制

在高校教学团队的绩效考核过程中,往往缺乏一个很好的监督体系,这样造成一个考核不科学、不公正的结果,而出现诸多的问题,最终导致高校教学团队绩效考核有失公正,失去实际意义,不能正常发挥其在高校教学团队建设过程中的应有的实际意义,最终导致高校教学团队不能很好地建设和运行。

3 高校教学团队绩效考核的改进措施

3.1 制定合理的团队绩效考核体系

以团队为导向的评价体系应该是成员个人业绩与团队整体价值的绩效评价相结合。因此,高校教学团队考核评价体系的建立和完善,必须由重视团队的个人绩效向团队绩效转变；由考核过去团队绩效与目前团队绩效向考核团队的长期绩效转变；由重视团队的过程管理向更加重视团队的目标管理转变,由重视年度的教学团队的考核向更加重视聘期的考核转变,由单纯的数量评估与评价向更加重视质量的评价进行转变。

3.2 实施科学有效的绩效考评

科学有效的高校教学团队绩效考评是对既定的教学团队的目标和实际工作的结果进行比较的过程,也是对教学团队成员之间协同工作的状况进行的比较和确认,其目标是发展团队存在的问题,及时地进行纠正,并根据其评价结果进行奖优罚劣。为了提高教学团队绩效考评的科学性和有效性,第一,应当根据实际情况,选择合理的评价工具和评价方法。第二,结合教学团队的实际情况,制定合理有效的评价标准,保证评价过程的有效性和评价结果的公正性。第三,应当建立学术同行内的“第三方评价”,利用专业的学术人员,对本团队进行客观、公平的评价。第四,加强教学团队绩效反馈,绩效考核的目的在于改进教学团队的绩效,而教学团队的绩效改进要求团队根据评价结果,及时不断地进行反馈,通过长期的反馈,不断地对考核进行改进,使考核更加科学化、合理化。

3.3 建立有效的奖酬激励机制

高校教学团队的激励机制应当避免奖酬方式的单一性和奖酬程度的一致性,应当建立多样性和差别化的奖励机制。建立多样化的奖酬机制要求团队在奖励的过程中,除了提供给高校教学团队成员基本的劳务报酬以外,还要提供给团队成员其他方式的奖酬,比如任务奖金的支付、“先进工作者”或“攻关能手”称号等物质上和精神上的奖励。建立差别化的奖励机制要求团队要根据高校教学团队的实际情况,对团队中每个工作岗位进行正确的价值评价,根据岗位的任职资格与岗位的价值情况,评判岗位贡献程度,并根据贡献程度,进行高校教学团队的合理的利益分配。

3.4 建立严格的绩效考核监督机制

在高校教学团队绩效考核的过程中,严格的绩效考核监督机制对教学团队的绩效考核有着重要的作用。良好的监督机制不仅能够保证高校教学团队绩效考核过程的科学性和合理性,也能保证绩效考核结果的公正性与公平性,有利于正确地评价高校教学团队,也能调动团队内成员的积极性。所以,在绩效考核过程中,每一个团队成员都可以对考核的过程和结果提出异议,加大团队内部的监督,同时,根据实际,选择团队外部人员,对绩效考核的过程和结果进行全程控制和监督。

参考文献：

［1］李漫.高等院校优秀教学团队的构建模式研究［J］.科教文汇,2008(23).

［2］卢绍娟.关于高校质量工程的教学团队建设研究［J］.教育探索,2010(4).

［作者简介］王松涛(1989—）,男,东北石油大学,研究方向：工商管理、组织绩效考评等。