开展生物学调查活动的尝试与反思

黄德庆

生物学是一门与环境和生活实际紧密联系的课程，如果教师在教学中开展生物学调查活动，对增长学生生物知识、培养学生实践能力、开发课程资源都起到积极的作用。然而很多的学校并没有开展过生物学调查，如何指导学生开展生物学调查是教学中面临的一个重要问题。为此，笔者尝试带领学生对西樵山的植物进行了实践调查。下面将以调查西樵山的植物种类为例，对如何开展生物学调查活动做一介绍。

1调查前的准备工作

笔者所在学校是一所乡镇初级中学，学生几乎没有接触过实践调查活动。要使调查活动取得预期的效果，做好以下调查前的准备工作就显得尤为重要。

1.1确定小组成员及分工

根据学生的兴趣特长、知识基础、学习条件等因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则进行分组，每组4人，分组后采取学生自荐、教师指导调配的方式进行组内分工。分工是否合理直接影响课题能否顺利开展，所以对小组分工应重视。如实践调查活动小组的分工见表1。

1.2确定调查目的和方法

调查目的和方法由教师指导、学生讨论分析后，最后确定如表2所示。

2调查活动过程

2.1到有关部门了解情况

组织学生到西樵山进行调查活动之前，教师首先指导学生到西樵山森林公司了解、查阅有关西樵山生态资源的详细资料和西樵山各景区的分布及特点。并了解到，南海区西樵山地处珠江三角洲平原，亚热带海洋性季风气候，光热充足，气候温和，雨量充沛，年平均气温21.8℃，年平均降雨量1638mm。故西樵山冬无严寒，夏季清凉，空气清新，气候宜人，山虽不高，却绿荫蔽天，雨水充足，四季常青，而且植被类型丰富，为野生动植物提供了优良的栖息环境。

2.2查阅地方志等文献资料

在调查研究当地生物资源的过程中，运用文献分析法能够便利地获取前人的经验，知识的来源准确而又节省时间和费用。学生要了解西樵山的地质地貌、动植物资源等，必须要查阅大量的文献资料。在教师的指导下，学生通过上网查找相关的文献资料，并到图书馆借阅了《南海县志》、《西樵山志》等相关书籍进行阅读、归纳、整理。通过查阅大量的文献资料，知道了西樵山的山体属肥沃的火山灰酸性土，适于种植多种植物，特别是茶树，所以才有了西樵茶行街；还知道了西樵山文化被称为“珠江文明的灯塔”……通过文献分析，学生的归纳能力、提炼信息的能力得到了很大程度的提高。

2.3网上搜集信息，拓展信息来源

课题小组的学生通过上网搜索，对西樵山的生物种类、地形状况、环境、文化历史等都有了更充分的了解，增加了学生不同层面的知识，为进一步实地调查做了充足的准备。另外，学生还了解到，西樵原是鱼米之乡、纺织名城，西樵山根乡的桑基鱼塘是这里的一大特色。于是根据这一信息，教师还特意组织学生到西樵山根乡实地考查拍摄桑基鱼塘，寻找为数不多的桑树的踪迹，使学生对桑基鱼塘有了最感性的认识。

2.4選择、确定调查活动线路

调查活动依据从实际出发、因地制宜的原则进行选择、安排活动线路。但教师选择的线路必须以安全为前提，对于一些地势险峻的线路则不在选择的范围内，避免有时一不小心就会滑倒擦伤或被植物刮伤、刺伤。由于西樵山是一个旅游风景区，所以在得到有关部门的同意后，在不同景区选择具有代表性的线路，如碧玉洞景区、翠岩景区、石燕岩景区、白云洞景区等，以及深入道路两旁的密林灌丛中进行调查。

2.5实地调查收集资料

在调查活动中，为了保护生态环境，教师将观察作为调查研究的主要方法，不采集实物样本，教育学生要爱护生物、保护植物的多样性，以免破坏和影响生态系统。所以沿途用数码相机拍下各种植物的照片，记录下各种植物的序号、特征、生态环境等。

但是，因为有些地势险峻，或植物太茂密无路可寻，为了安全起见，师生未能更深入林中，所以有些植物没有拍摄到，调查到的植物种类并未齐全。

2.6汇总整理资料

通过上述几个步骤，课题组对拍摄的相片进行整理，在教师指导下确认各种植物名称，并通过查阅书籍(如：《中国植物志》、《400种中草药野外识别图鉴》)、搜索网络等，来确认各种植物的生长环境、所属科名、种名、作用等。最后学生以Word文档、图片等形式写一份调查报告，并提出可行性建议等。

如课题组的学生在调查报告中写到：经过调查，我们知道，西樵山的地理位置在北回归线南，全年阳光充沛，雨量充足。山体多肥沃的火山灰酸性土，并贮有大量潜水，为植物的生长提供了良好的条件。在实践调查中我们发现，从开发旅游资源的角度出发，在西樵山上比较适宜种植的观花植物有桃花、杜鹃花。如果能合理规划，形成这些观花植物的一定种植规模，能打造西樵山旅游胜地、成就非凡的都市田园梦想。

3活动结果评价

活动结果的评价是一项较复杂的系统工程，指标选择的科学与否、评价方式的好坏直接影响学生学习的积极性。本次调查的评价是依据个人在调查研究过程中的表现进行评分，由小组各成员互评、自评和教师评价三方面综合得分，详见表3。

4成效与反思

4.1成效

4.1.1提高了学生的兴趣和能力

生物学是一门与实践紧密联系的课程。教师在教学中开展生物学调查活动，对增长学生生物知识、培养学生实践能力、开发课程资源都起到了积极的作用。通过对西樵山植物的实践调查活动的尝试，使学生扩大了视野，收获了知识，学习兴趣得到了极大的提高。与此同时也锻炼了学生吃苦耐劳的精神，培养了学生的毅力，也增强了学生的合作精神。

4.1.2提升了教师的素质

在准备调查活动时，教师要作精心的设计，科学的安排，还要准备大量的资料。通过与学生一起进行生物调查，教师还能发现很多预想不到的问题，迫使自己不断学习，不断提高，从而教师自身素质得到了提高。

4.2反思

开展生物学调查活动虽然取得了一定的成绩，但是还是有很多难解之疑需要探寻。如：

(1)初中生年纪还很小，知识也不丰富，进行生物学调查的深度和广度就会大打折扣；再有，野外调查的安全问题，也是不可轻视的。

(2)学生的课业负担很重，课外实践调查活动占去学生很多时间，会不会影响其他学科的学习?

(3)在活动过程中，教师发现，性格开朗、交际能力强的学生容易获得较多的参与机会，常常受到教师、同学的关注；而有些学生较为文静，喜欢沉思默想。如何对学生进行更有效、更科学的分组，才能使每一位学生的能力都得到发挥?这些问题都有待下一步进行研究和解决。