高职模具专业教师实践能力培养的探索与实践

张永花 厉建刚 王广业

【摘要】阐述了我国高职院校教师实践能力培养现状，探索了提高高职院校教师实践能力的方法和措施，并总结了我院模具设计与制造专业师资队伍建设的经验、取得的成效以及应解决的主要问题。

【关键词】高职院校；双师素质；方法和措施

当前，我国高职教育正处于从规模扩张到注重内涵建设的转折期，加强内涵建设已成为高职教育发展的重中之重，其中师资队伍建设是提高人才培养质量的关键。要建成“双师”优良、结构合理的教学团队，必须提高教师综合职业素养与专业实践教学能力。

一、模具设计与制造专业教师实践能力培养的途径

根据高职院校教师实践能力培养现状分析，并结合本学院特点，探索了模具设计与制造专业教师实践能力培养的途径。

1.企业顶岗锻炼

企业顶岗锻炼是获得全面系统的实践知识最好的方法之一。深入企业锻炼，可以全方位接触生产实践，突破专业课理论框架的限制，了解先进的模具设计理念、现代模具制造技术与装备和生产工艺流程全过程，随时请教生产一线的工程师或工人技师，解答自己教学中发现的问题，对提高教师的工程综合能力有显著效果。学院根据实际教学需要，每年派出2名专业教师到模具企业顶岗锻炼不少于2个月，并完成顶岗锻炼日志和顶岗锻炼总结。

2.参加技能大练兵活动

依托学院先进的实验实训设备，利用假期或周末，组织专业教师参加技能大练兵活动，掌握数控铣床（或加工中心）、电加工机床和模具拆装的操作技能。在学习中应切切实实放下架子，改变技能操作低于理论推导的思想，虚心向技师们学习，并要求参加劳动部门组织职业资格证书的考核，已纳入职称评定和绩效考核的依据。

3. 企业参观访问

随着科学技术迅猛发展，高新技术与装备应用越来越广泛。但许多高职院校由于经费的原因，教学设施和设备十分有限而且落后，不能满足职业技术教育发展的要求。对先进的设备，单靠学校购买是不现实也是不必要的。基于这种现实状况，学院组织专业教师到天津汽车模具厂和浙江黄岩模具城等模具企业参观访问，这是教师开阔视野的经济、便捷的途径。参观、访问主要针对了解新技术、新设备、新工艺方面，观察新设备工作情况，了解新工艺的应用，直接与现场技术人员交谈，获取一些技术信息。这种培训方法对高职原有老教师和企业调入的人员都特别适合。

4. 成立专业技术团队

结合现有师资队伍的基本情况，充分考虑专业教师的爱好与特长，成立机械产品加工制造团队，参与企业设计、生产团队；针对模具专业学生参加的各类模具技能大赛，成立模具专业导师团队，以指导高职院校模具大赛和模具CAD/CAE/CAM兴趣小组活动。

5. 参加科研活动和技术服务

积极参加结合生产实际的科研或工艺、装备设计，可以大大提高教师工程综合实践的能力。教师经过一项或几项任务的科研实践，积累一定的实践经验，教师原有的知识将有一个升华。与此同时，也可搞一些技术服务，面向社会承揽工程，参与工程设计的全过程，既可提高技能，又可获得经济收入，是一种非常有吸引力的实践活动。这种方法尤其注重发扬团队精神，采用传、帮、带的模式，老教师经验丰富，通过以老带新的方法带动年轻教师一起参与科技服务。

二、我院模具设计与制造专业教师实践能力培养的成效

通过企业顶岗锻炼、企业参观访问、技能大练兵活动和科研活动和技术服务等方面，深入了解了企业对人才的需求，扩大了教师的知识面，使专业教师对专业的理解更为透彻，对专业的发展方向把握得更准确，因而在制订人才培养方案和课程标准时有创新有突破，并且他们将自己在生产实践中遇到得各种问题和心得融入到他们所教授的课程中，使得以前枯燥且难以理解的专业理论课显得生动形象并易于为学生所接受；学生的课程设计内容也由于教师丰富的实践经验而更为灵活，更贴近生产实际。他们采用创新的思想，创新的手段，培养出的学生不仅能“举一反三”，而且更具有创新的能力，能够在最短的时间内适应企业的工作岗位，而且理论知识扎实，动手能力比较强，因此很受广大用人单位的好评，并很快成为企业的骨干。此外，教师们结合自己的实践经验编写的《塑料模具设计与制造》、《数控铣床编程与操作》和《电加工实训教程》等教材也很有特点，非常适合培养高端技能型人才的高职高专院校使用。在近几年的各类技能大赛中也获得了较好的成绩，模具设计与制造专业团队自2009年参加山东省高职院校职业技能大赛中模具项目的比赛连续三年均取得二等奖，另外也受邀为企业解决一些技术难题和对企业职工进行培训，得到企业的好评。从我们取得的成绩来看，我们培养专业教师的思路是正确的，并且培养专业教师实践能力的措施也是行之有效的。

总之，培养和提高高职教师的实践能力是一项系统工程，不是一朝一夕所能解决的。既要教师自身努力，又要学校政策鼓励。因时间、地域、专业、人员等情况千差万别，不能套用一种模式。要从实际出发，调动各方面的积极性, 充分利用现有资源，同时结合地方及区域经济发展情况，制定切实可行的方案，培养和提高在职教师的实践能力。

三、应解决的关键问题

第一，师德建设是专业教师实践能力培养的素质要求；第二，准入制度是专业教师实践能力培养的前提保证；第三，校内实训基地建设是专业教师实践能力培养的必备条件；第四，企业实践锻炼是专业教师实践能力培养的最佳途径；第五，培训进修是专业教师实践能力培养的有效方法；第六，企业兼职教师是专业教师实践能力培养的促进伙伴；第七，职业技能竞赛活动是专业教师实践能力培养的重要手段；第八，数字化实践教学资源建设是专业教师实践能力培养的现代手段；第九，专业技术资格证书和职业资格证书是专业教师实践能力培养的有力证明；第十，激励和约束机制是专业教师实践能力培养的制度保障。

参考文献：

[1]苏茜，李华川.对高职院校高学历教师实践能力培养的探索与实践.科技信息2011,（6）.

[2]程显风.关于高职院校教师实践技能培养问题的探讨.辽宁高职学报，2009第11 卷第9 期

[3]粟显进.谈“双师型”教师队伍建设[J].教育与职业,2004,(7).