文言文教学方法浅谈

王桂林

文言文传承着中华五千年的文明，是我们中华民族宝贵的文化遗产。学习文言文有助于学生更好地继承祖国宝贵的文化遗产，提高学生的文学素养以及培养和陶冶学生的高尚情操有着重要的意义。在不短的教学实践中，我总结出文言文的四步教学法，即一读，二品，三背，四练。在这里写出来，仅仅是抛砖引玉，恳请老师们不吝斧正。

一读。文言文是古代人的书面语言，不论是韵文，还是散文，都讲究抑扬顿挫的音律美。因此，在教学过程中，首要一点就是要强调“读”。“读”要求学生至少读三次。第一次读，学生自读，要求学生逐词逐句的认真读文本，借助工具书和课文注释，读懂每句话的意思，一遍不够，读第二遍，要求反复读，直到弄清课文大意为止。第二次读为诵读，教师范读（或播放录音）后，带读。要求读准字音，读准语句的停顿与节奏，反复揣摩，感受文章的音律美。第三次读是评比读。即学生交流朗读感受之后，要求学生同桌之间，组与组之间，读一读，比一比，评一评，看谁读得好，好在哪儿，不足的地方有哪些。这样一来，即提高了学生的诵读兴趣，又让学生诵读水平在评比中得到提高。

二品。文言文是“葡萄美酒”，文言文是“名山大川”，我们要引导学生去品味它的深邃意境，去鉴赏它的艺术特色，去领悟其言简意赅的语言特点。品分三步：一品作者及写作背景。了解作者的思想境界、写作风格以及写作背景，对学生了解作品有着重要的作用。例如：在教《岳阳楼记》时，必须要求对作者范仲淹的生平事迹，思想境界以及写作背景要有所了解，这样学生理解课文就容易的多了。二品内容和主题。抓住关键词语和语句，对理解课文内容主题有着提纲挈领的作用。如《岳阳楼记》，抓住“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就基本上抓住了课文的内容和主题。三品作品结构和语言特色。这一步重在学习古人的写作方法，以提高学生的写作水平。如《岳阳楼记》，让学生掌握叙事，描写，抒情，议论相结合的方法，以及卒章明志的写作特色。

三背。新课标要求学生背诵一定数目的名篇名作。课本选取的篇目均是名家名篇，因此，一定要求学生在理解的基础上背诵。即使长篇课文也要熟读，背诵片段。

四练。一练诵读，练习划分句子的朗读节奏。二练实词翻译和句子的翻译。三是积累常用字词的意义和用法。

我认为，一读，二品，三背，四练，这四步教学法符合学生的认知规律，在不同课型中又有所侧重。教学是一门艺术，文言文教学是艺术中的难点，需要我们不断地探索，总结，才能找到一套符合实际，行之有效的教学方法。