初中化学概念教学小议

【摘要】在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解掌握概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。

【关键词】化学教学；化学概念；概念教学

概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映。人们对客观事物的概念反映，总是要进行观察比较、分析综合、抽象概括等一系列的思维活动。因此，在概念教学中，教师应重视创设条件，组织学生参与概念的形成过程。通过积极的思维，使学生在获得知识的同时，发展思维。重视主体参与，优化实验教学及演示实验，建立表象。

感知是我们对客观事物的直接认识。它虽然是简单的认识过程，但却是复杂认识过程的前提基础。同时，也是获得一切知识的源泉。初中学生的思维主要是以具体形象思维为主向抽象逻辑思维的过渡。在这一过程中，思维离不开具体的形象动作过程。这就是初中学生思维的特点。因此，在教学过程中，教师应站在思维分析的高度，从操作直观入手，把动手、动脑、动口有机的结合起来。让学生在教师的指导下，在具体的思维情境中，建立清晰的、正确的、深刻的表象。为脱离直观、达到抽象作准备。这样既有利于学生深刻理解概念，又利于发展学生思维。

如：教学氧气的实验室制法时，催化剂的概念虽不是教学重点，但却是教学难点，学生对催化剂中的“一变二不变”在理解上较困难。这就是由于在化学反应前后MnO2质量和化学性质是否改变，教材中没有提供感性的认识材料，教材中只是根据KClO3分解反应中的MnO2起催化作用（加快KClO3分解速率）的事实分析，归纳出催化剂的概念。

学生对概念中的“改变”二字很难理解。针对以上事实在教学中首先优化实验；将教材中的①加热KClO3至熔化是否有氧气生成。②加热MnO2是否有氧气生成。③加热KClO3和MnO2的混合物三个实验合并。进行定性定量实验，实验前准备称量KClO3和MnO2的质量，（比值是3∶1）。将KClO3放在安培瓶的甲中，MnO2放在丙中 。手持橡胶塞乙，分别加热两种物质。用带火星的木条在尖嘴丁处检验，不复燃。将装置竖立（丙在甲的上面）使丙中的MnO2粉末落入甲中，再用带火星木条检验。有大量的O2生成，木条复燃。完全反应后，待仪器冷却用蒸馏水溶解生成物KCl，过滤得到不溶于水的MnO2。再把它烘干，放入冷却器中冷却。然后，准确称量MnO2的质量。称量结果：MnO2的质量在反应前后没有变化，然后，组织学生讨论：

（1）只加热能KClO3能否产生O2、速度快慢？

（2）只加热MnO2能否产生O2？

（3）为什么加入MnO2就能在温度不太高的情况下迅速产生O2？

（4）MnO2的质量在反应前后是否变化？通过对“一变二不变”的理解，以及催化剂作用事实的分析，归纳出催化剂的概念。另外，适当拓宽知识面，向学生介绍一些生产、生活中常见的酶。帮助学生了解催化剂、催化作用的概念以加深印象。

1 抽象概括、形成概念

获得表象，只是架起了由具体事物向抽象概念过渡的桥梁。虽说它综合了多次感知内容，开始了初步的抽象概括。但还不能说获得了表象就形成概念。学生要获得准确的概念，还必须在老师的引导下，通过对表象的再加工，在更高层次上比较、分析、综合进而抽象出事物的本质属性。并在思想上把事物的一般属性联系起来进行概括，再推广到同类事物中去，形成概念。

又如：溶液概念的教学，教师在学生对悬浊液、乳浊液、溶液获得清晰表象的基础上。通过导言、实验、提问，有步骤的组织学生进行观察、比较。让学生在比较高的层次上分析综合，进而把该混合物抽象为“均一”“稳定”“混合物”逐步概括出溶液的性质之后，要求学生说出生活中常见的几种溶液，并说出它们的根本属性。把溶液的概念加深理解，从而形成了准确的溶液概念。

2 优化练习、巩固概念、提高能力

一般来说，人们对客观事物的理解认识，最终目的是为了解决实际问题。只有将掌握的知识用于实践、解决问题，学习才会有意义。同时也能加深对知识的理解，进而训练了思维的敏捷性、深刻性及持久性。从课堂的角度来说：引用知识解决问题，就是巩固练习这一环节。应该说，不能让学生简单地重复书本上学到的东西。而应站到训练思维的角度。精心设计、优化练习，依据学生的知识水平、智力水平及学科特点选择并完成不同梯度的思考练习，尽可能增加学生动手、动脑的机会。增加学生实验，变演示为分组。从而在经常性的训练中达到学习知识、训练思维、掌握方法和技巧、培养习惯，进而形成能力。通过学生主体参与及多层次、多角度的练习，不仅能巩固概念，而且能应用概念去判断推理、解决问题、提高能力，完成知识的升华。

作者简介：

孟凡良，男，1966年6月生，专科学历，中学一级教师，自1984年参加工作以来始终从事化学教学。曾多次荣获县先进工作者，政府嘉奖，县优秀班主任等称号，在市、县优质教案评比中屡次获奖。撰写的论文多次在省级刊物公开发表。