借读生教育策略谈

谢妍嫣

摘要： 文章认为，分析外来务工人员子女的生活、学习、心理等情况，制定“融化”政策，坚持“信任”原则，实行家校联系，这些是班主任工作的重要组成部分。

关键词： 借读生情况分析管理策略

近几年来随着外来务工人员的增多，借读生的数量呈直线上升趋势，尤其是在我们这类乡村中学。这些孩子在班级中几乎占到了总人数的一半。管理好这些孩子，成为班主任必须关注的工作，也是组建一个良好的班集体的基础。管理这些学生、了解这些学生应以什么为切入点呢？我们应从借读生的家庭、学习环境、心理等方面入手，先对他们有一定的了解，再制定对待这些孩子的策略。

外来人员身份特殊，经济收入较少，社会地位比较低，经常遭遇他人歧视，他们的子女很多时候也遭遇了同样的待遇。外地学生在某些方面的待遇和本地生有所不同，他们获得荣誉、获得赞赏的机会不如本地学生多。这些对他们的影响是很大的，导致他们容易产生自卑心理。

外来务工人员子女的学习环境一般比较差。由于工作经常发生变动，居住地不断地变化，通常外来务工人员居住的地方都是临时的，环境较差，通常一家几口人就挤在一间屋子里，没有一个私人的学习空间，孩子在学习的时候容易受到干扰。所以教师更应该对他们多一分宽容，多走进他们的生活，多了解他们。学习习惯对学生来说很重要，外来务工人员很多对子女的学习不够重视。究其原因，是父母对生活的态度对孩子造成了消极影响。大多数外来人员工作强度比较大，生活不尽如人意，因此很少有时间询问孩子的学习情况。同时他们的文化水平相对较低，没有能力辅导孩子的学习。更有甚者，拿孩子做出气筒，对孩子发脾气，导致孩子的脾气也不够好。长此以往，这些孩子养成了许多不好的生活习惯，因而，改变这些孩子的行为习惯很重要。这是让他们走上学习正轨的第一步。

以下我就根据自己体会谈谈借读生的管理策略。

一、“融化”政策

借读生来自异地，“一方水土养一方人”，他们的学习习惯、生活习惯、思维习惯和本地生存在着或多或少的差异。初来乍到，人生地不熟，他们不能立刻适应我们的语言，我们的习俗，以及老师提出的学习要求。所以，我觉得一名借读生其实承受着多重的压力，有社会的，也有学校的。因而，当他们走进学校的大门，我们就必须尽快地帮助他们融入班集体中，帮助他们缓解学校生活的压力，从而尽快适应异地的生活。为了达到上述目的，我们不妨采用以下手段和策略。对策一：奉行一碗水端平的原则，不因借读生的“外地”二字，而戴上有色的眼镜。因为借读生一般来自比较贫困的地区，他们接受的课程教育比较差，或者说进度较慢，那么当他们来到异地时，即使原来学习成绩比较好，也会“水土不服”，出现成绩倒退甚至一落千丈的现象。此时如果我们心理的天平失衡，那么借读生的命运可想而知。还有一些借读生在本地学习的时间不稳定，不知道什么时候就会转学，此时我们或许会产生一种麻痹大意的心理，放松对他们的要求，此举无疑是放纵他们，也让他们产生一种轻视学习的态度，久而久之，他们的学习习惯、学习态度、学习方式都会出现偏差。所以我们必须对他们一视同仁，提出相同的要求，让全班同学同步发展。对策二，要求其他同学和他们多交流。在交流过程中，他们初到异地的紧张情绪会逐渐得到缓和；在交流过程中，他们会产生一种愉悦的心情，把这种心情带到学习之中，并产生一种积极向上、乐观的情绪；在交流过程中，他们会淡化借读生意识，忘记借读生的身份，逐渐融入整个班级中。策略三：经常了解他们的学习和生活情况。如学习和生活中遇到了困难，及时帮助他们疏导，在困难中及时伸出援助之手，让他们尽快适应当地的生活。

二、信任原则

“信赖，往往创造出美好的境界。”《珍珠鸟》中的这句话让我刻骨铭心。人与动物之间尚且需要信赖，更何况人与人之间呢？对于借读生来说，信任更是一剂良药，一剂让他在异乡创造自己的辉煌，让他在改变自己人生的舞台上尽显个人风采的良药。

借读生初到一处，往往心灵较为封闭，在别的同学面前较为沉默，班主任如果不尽快打开他们的心门，往往就会使他们形成极为内向、自闭的性格，这种性格一旦形成，就会成为他们学习、生活中一块巨大的绊脚石，甚至会是一道永远无法跨越的鸿沟。针对此种现象，班主任信任的眼光，信任的委任，都可帮助他们走出自卑的心理阴影，坦然地面对其他同学，放下“己不如人”的心理包袱。

班主任应以自己锐利的目光，无限的爱心，时刻关注借读生，发觉他们身上的闪光点，如音乐、美术方面的才能，看他们有无特长，一旦发现便不能错过。如某生有美术方面的专长，不妨委以重任，让他担任宣传委员一职，把自己的特长展现在全体同学面前，并适时在全班同学面前加以表扬，同学们佩服的目光必然会让他信心大增。在出黑板报的过程中，他会增进和其他同学交流。有了这样的交流平台，那么学习生活自然会更如意。

三、家校并进

借读生的情况比较特殊，外乡人的身份，让家校联系变得尤为重要，其父母职业的不固定，工资收入的不稳定，导致他们的情绪会出现不同阶段的波动。针对此种情况，我们应时常电话联系其父母，了解其在家的情况，汇报其在校的情况，学校家庭双管齐下，给学生创造更安全更可靠更值得信赖的学习空间。

总而言之，外来人员子女和本地生之间的确存在一些不同。我们要认识到差异但是不能歧视差异，学校社会要尊重差异，做好各方面的衔接工作。社区协助流动家庭做好家庭教育是一种良策。在社会、学校、家庭的共同努力下，借读生定能展现出自己的风采，成为优秀班集体中不可或缺的成员。