在创新求异中体验成功的快乐

周瑛

创新精神的核心应当注意培养学生求异思维和创新意识，尤其是美术学科，在培养学生的创新求异方面具有自身特殊的作用，特别是课堂上要注意抓住一切契机，引导学生全方位、多角度地思考问题，鼓励学生敢于标新立异，并设法引导学生突破常规，拓展思路，敢想敢说，想别人想不到的、没想过，说别人从没有说过的、不敢说的，说出自己的想法。所以，在美术教学中要从注重发展学生的个性，利用学生的“邪门”，选择绘画创作手法，以及通过信息反馈等多条途径入手，使学生获得艺术创新的成功快感。

一、发展个性求异

创新思维的发展不仅仅和智力因素有关，它还和人的个性特征有关。人们常以“世界上没有两片相同的树叶”形象地说明人的个性差异，也就是说人的个性差异是普通的，教学不能无视学生的个性差异，不能把他们绑在同一辆马车上向同一个方向前进，而应把学生的个性差异作为一种教育资源开发，给每一个学生自信，使他们敢于标新立异，敢于展示自己的个性，只有这样，才能表现出学生的创新能力。

孩子眼中的世界是充满童趣的，他们对自然事物的认识绝对不像成人般随大流，而是有着他们个性的独特感受和体会。在小学阶段的儿童，他们的思维是多样的，他们会把世间万物想象得异彩缤纷。如：多彩的天空、五彩的河、彩色的脸、各种颜色的太阳……五花八门。教师就得让他们发展个性，创造求异，并鼓励他们创新求异，给他们的个性创造留有余地，让他们自圆其“话”、自述其“画”，视他们的“话”与“画”为精心创作的成果。在评价时，更应把他们视为具有独特内心世界和巨大生命潜力的个体，从而营造和谐、轻松的教学氛围，使他们能够在这一氛围中积极思维，勇于创新。

二、利用“邪门”思维求异

儿童画创作如果靠一般的思维观念，没有出奇出新的想法，那是不行的。那如何才能生动地表现绘画题材呢？在绘画创作中要搞些“邪门歪道”，提倡学生“邪门”思维，想别人不敢想的、想不到的，提倡大胆想象。学生确定了一个儿童画题目，经过“邪门”思维，就可以创作出丰富的儿童画作品了。在儿童画创作中，就得利用“邪门”思维技巧培养学生从中求异，这也是获得创新成功的捷径。

例如：六年级《向动物朋友学习》一课，有个孩子创作的是像老鼠一样建造地下城市，以解决日益激化的人口生活占地问题。此画生动奇妙，这种思维无疑反映了当前急需解决的社会问题，思维角度极其“刁”、“钻”，是一幅难得的好作品。

三、选择创作手法求异

创新往往在求异中体现出来，培养学生的创新精神就要培养学生具备求异心理，并不是每个学生在思维方面都非常敏捷，都能成功达到学习目的的，为此，教师要根据学生实际特点灵活地把握时机。

艺术是一种特殊学科，学生在思维中可能缺乏创新，但他可能在创作手法上有所突破，使求异心理要求得到满足。在教学中，为满足某一种求异心理，一幅原本平淡的作品，选择一种与众不同的绘画手法，就会增添非凡的艺术特色，学生的创新精神也为之振奋，得以发挥，从而获取艺术创作的成功。

例如三年级有位同学，在创作《我和动物朋友》时，与众不同地采用了彩纸剪贴手法完成作品，虽然作品内容极其简单，但他在创作手法上有自己独特的魅力，在众多作品中脱颖而出，成为佼佼者。老师在评价中的表扬更使得他引以为傲，尝到了成功的甜蜜，激发了他对美术的浓厚兴趣。

四、通过信息反馈求异

孩子们的创新欲望和创新潜能是不可估量的。每个小学生都具有创造潜质，尤其是生活在现代化环境中的当代小学生，他们在解决艺术问题、鉴赏艺术作品时的创新潜质是成人始料不及的。创新教育必须致力于开发、发展学生宝贵的潜能。在美术教学中，提出问题、评价作品等，教师意在“导”，激活、引导学生的创新思维，培养他们的自信心，激发他们强烈的创新欲望和求知、学习兴趣，鼓励他们标新立异地思考问题，评价作品，不是简单地评价对与不对，错与不错，或者是像与不像的问题，而是要评价出作品中存在的新、奇、巧、妙及趣味。对不理想的创作作品，不应直接批评指正，而是要让学生自己在相互对比中寻找出缺点、薄弱点，从而获得新的启迪和新一轮创新思维成果，让这些作品在再创新中得到新生，获得成功。通过这一系列的谈、说、评、议等过程，师生间进行信息的交流与反馈，并在信息交流与反馈中获取思维的创新求异。

例如三年级《昆虫》一课，老师提出：同学们，你们见过哪些昆虫？它们有什么特点？许多学生说在电视上见到过动物世界中的各种昆虫，并说出了相应的昆虫特点。但有一位学生回答说：“昆虫和世间万物都是在不断进化中的，它现在长的样子并不是一直如此，它会发生变化，可能会变成另一种模样。”并把自己想象中的蝎子在黑板上演示给同学们看，他的与众不同的见解得到了老师的表扬。老师的评价给了这位同学创新的信心和勇气，他充分地展示了自己的聪明才华和个性特点，创造出了更优秀的作品。

正如鲁迅所说：“天物、思想、美化是美术的三要素。”“尚其无思，既无美术”。实践告诉我们：一个学生，如果注重培养发展多方面的创造能力，那么从多条途径入手，他的学习积极性就会被调动起来，就会产生不可估量的力量。他们不但会因为对本学科产生兴趣而聚精会神地听讲、思考，而且会主动进取，发挥各自特长，体现个性，表现各自的创造性，在创新求异中完成更多、更好的优秀作品，从而体验到艺术创新后成功的快乐。