高职院校复合型应用英语人才培养模式研究

喻晴 董亚军

摘要： 伴随着国际化、市场化进程的加速，我国高等教育改革和发展面临着前所未有的机遇，同时也面临着空前的考验。在这种形势下，针对我国英语教育存在的实际问题，必须加大英语专业复合型人才的培养力度，使学生的综合素质进一步提高，使之适应社会发展的需要。

关键词： 高职院校应用英语专业复合型应用英语人才培养模式

培养复合型英语人才是社会主义市场经济的发展对英语教育的要求。在世界经济一体化和高等教育国际化的大环境下，各行业对既精通专业知识又有较强英语能力的复合型人才的需求越来越多。但是，目前复合型应用英语专业人才培养的单一化与市场需求之间有一定的距离，许多高职院校培养的应用英语类毕业生不适合社会经济发展的客观需要，他们大部分没有足够的信心和胆识进入三资企业工作，其主要原因是缺乏英语专业以外的应用技能。

一、培养现状

（一）传统培养模式具有极大缺陷

传统的应用英语人才培养模式过分强调各种理论课程的重要性，过早地要求学生学习专业理论，并且将英语知识和应用技能简单叠加，缺乏交叉性、渗透性和过渡性，专业划分过细，教学内容相对陈旧，学生就业面太窄，从而造成学科发展无特色、学生知识面窄、运用能力弱、创新能力差等缺陷。

（二）课程设置和教学环节设计单一

许多高职院校的应用英语专业课程设置缺乏创新和强大的生命力，难以形成科学的课程体系和专业特点，教学内容和教材知识结构均为单一的传统模式。

（三）师资薄弱

当前我国许多高职院校的应用英语专业师资薄弱。大多数教师毕业于外语院校和英语师范教育专业，教法陈旧单一，职称偏低，师资年轻化，其扎实的语言基本功虽然在一定程度上帮助学生掌握了英语语言的基本技能，但他们缺少在社会生产实践工作岗位应用外语的经验，因此应用英语专业师资建设急需专业化。

二、复合型应用英语人才应具备的特点

（一）有英语语言与专业知识的广度与厚度

复合型应用英语人才要在精通英语专业知识前提下，对另一学科的基础理论知识和基本技能都很熟悉，因此拥有英语语言专业知识而且有另一学科专业知识宽厚的基础，可为语言与学科间的融会贯通提供条件，也可为不同专业知识的学习和能力的培养打下良好的基础。

（二）英语语言知识与专业学科知识的交融

复合型应用英语人才应具备听说读写译等英语基本能力，以及专业学科的知识，但这些知识与技能不能分开，只能将两者相互交叉与联系，以形成一种全新的思维方式，并培养一种综合能力，才能培养学生解决本专业领域的各种问题的能力。

三、培养模式的创新

（一）加强师资建设

高校欲培养高素质的复合型应用英语人才，离不开优秀的师资队伍。高校要为长远的师资培训计划做准备，各级教育部门和各高校要细致规划，建立一套形式多样的培训网络，例如专业与在职、脱产与函授、长期与短期、国内与国外培训相结合等，加强对教师的培训，不断更新知识；提高应用英语的教学理论水平，改进教学方法。要积极创造条件，开展应用英语教学的交流活动。可派遣一些优秀教师去国内一些教育机构或学校进修，聘请应用英语专业名师来与本校教师做研讨，开展应用英语的教学实践，并培训相应专业的师资队伍。除了以上提及的各种培训方式外，最重要的是让教师增强教学理论与实践相结合的意识，在部门内开展各种形式的教研活动。

（二）重视应用英语的教材建设

高校教材与专业课程有着密切联系，因此应用英语教材的建设必须以课程设置为基础。在应用英语教材的选用上，最好参考国内最新的有权威性的应用英语系列教材，而且要充分结合我国实际的教育情况与英语教学原则，尽力做到英语教师的教学与实践、教学与科研相结合，加大师资队伍建设的改革力度，提高教师的授课水平，正确引导学生衡量知识获取与能力提高两者的关系，构成复合型应用英语人才的培养模式，为培养我国适应经济全球化时代的高水平的复合型应用英语人才打下坚实的基础。

（三）加强并深化高校应用英语专业的教学改革

复合型应用英语人才的培养强调学生的综合应用能力，因此教师在教学中应强调以学生为主体，彻底改变传统单调的应试教育，在课堂上多用探究式、启发式、讨论式等教学方法，并适当运用多媒体教学手段，使课堂更丰富多彩，呈现多样性，更贴近实际，从而使课堂教学内容更加丰富，手段更加多样，使学生更直观地理解，产生浓厚的学习兴趣。要引入案例教学模式，选择具有代表性的一些实际活动或案例，将活动的全过程用视听结合的声像教学手段向学生展示，引导学生主动参与教学活动，变被动吸收为主动吸收，使学生接触更多的全方位的实际场景。

四、结语

当前全球化的大环境下，市场经济重视工作效率，而工作效率由人才能力决定，能力是衡量人才价值的主要因素。个人能力并非与生俱来，是靠后天努力锻炼形成的，而后天形成的方式有很多，最重要的是学校培养，因此高校培养教育模式的科学性对人才能力的形成起着至关重要的作用。本文主要研究了复合型大学应用英语人才的培养模式，要成功应用以上培养模式，就要对高校的管理体制做科学化改革。应用英语人才的培养模式，不同高校会因其办学目的、办学规模和学校类型的不同而有所不同。因此我们要努力研究适合于高职院校的人才培养模式，探索出一条行之有效的路子，为经济社会的建设和发展培养合格有用的应用英语人才，以便更好地为社会服务，实现教育的三大基本职能——人才培养、科学研究和社会服务。

参考文献：

［1］徐平，袁曉红.复合型英语人才的培养模式研究.吉林：长春师范学院学报，2008.

［2］李蕾.城市型综合大学商务英语人才培养模式研究.成都：成都大学学报，2009.

［3］蔡其伦，张振环.经济转型期的商务英语人才的培养模式研究.中国成人教育，2010.

［4］李蕾.应用型大学商务英语人才培养模式研究.管理教育，2010.

本文是2010年河北省科学技术研究与发展计划自筹经费课题的阶段性成果。

课题名称为：服务冀东地区国际酒店为核心的高职应用英语人才培养模式研究。

项目编号：10457270。