学校文化建设的思考与实践

刘凯

学校文化是指在一个学校内，经过长期发展积淀而形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、办学理念、群体意识、行为规范等构成的价值观体系，是校园精神与氛围的集中体现。学校文化的核心是学校价值观念和价值取向，它产生于学校的自身，得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展日益强化。因此，阜外一小积极进行学校文化建设的思考与实践。

建立科学规范的角色文化

建设以身作则，以人为本的学校领导文化。学校对干部提出了“六讲”方针：讲团结、讲纪律；讲大局、讲细节；讲奉献，讲业绩。学校领导尤其是校长，经常反思和检验决策是否围绕并尊重“人”这一要素，是否以教师为本，重视和强调广大教师的参与意识和创造意识，努力使学校的管理和决策过程转变为广大教师积极参与的自觉活动。

建设为人师表、团结进取、务实创新的教师文化。学校以师德师风建设为核心，围绕提高教育教学质量这一主线，弘扬人民教师无私奉献、拼搏争先的光荣传统，在全体教师中开展群体创优活动，评选出区级优秀教师、区校两级“我心中的好老师”、区级“首席班主任”、区级“优秀少先队辅导员”、校级“先进班主任”等；在党员中开展“党员承诺”活动，评选出教育系统优秀共产党员、优秀党务工作者，激励党员发挥先锋模范作用，调动全体教师参与学校管理的积极性。学校积极构建学习型组织，创建学习型教研组、年级组、班级活动，在全体教师中掀起学习热潮，开展学习型竞赛活动，使教师逐步养成良好的学习习惯，促使教师在专家引领下进行自我反思。

建设明德至善、合作探究、人格健全的学生文化。学校在德育工作中充分发挥少先队组织作用，开展学生的自主管理。例如，建立了阜外一小“小小志愿者”队伍，让队员们在实践岗位上为大家服务。又如，抓少先队阵地建设，加强少先队宣传工作，组织丰富多彩的少先队活动，定期召开大队委员会议，让他们在体验中成长。我们还积极探索德育工作的新途径、新方法，确立了“以养成教育为基础、以爱国主义为核心、以公民教育为重点、以实践体验活动为载体的学校德育工作思路，组织开展了学生喜闻乐见的教育活动。

此外，我们努力挖掘学校和社会资源，带领学生走进社会大课堂，开展多种形式的德育实践活动。我们坚持将发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，引导学生学习上“自主”、生活上“自立”、行动上“自律”、交往中“自强”，使学生在活动中勇于展示自我、发展自我，培养学生自我管理、自主发展的创新精神。通过参加社会实践，增强了学生参与社会、改造自然的活动能力。

实施电子文化建设

电子文化建设是以计算机技术、网络技术、通讯技术为基础，实现从环境、资源到活动的数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间（虚拟校园），为师生提供网上信息交流环境；构建校园内外人才培养环境和科研环境；进行数字化学习、教学、科研、管理和生活，提升传统校园的教学管理效率；创构电子校务、教育资源、虚拟平台及网络服务的数字化学校教育环境。

阜外一小是西城区第一所建成、开通“校园云”项目的小学。“校园云”是学校数字校园建设的“里程碑”，是学校信息化建设一个新的尝试、一个大胆的实践，意义重大而深远。“校园云”：拥有自己独立的桌面；可使用任何终端设备，随时随地办公、教学；有一个安全可靠的存储中心，集中保管数据；不同设备可以共享数据，不再依靠邮件、U盘传递数据；应用软件不用自己安装维护，也不用担心使用时不兼容；对终端设备要求最低，使用起来方便、安全；不怕设备损坏、丢失等优势。

学校文化建设打通了教师成才、学生受益、学校成功的路径，也开辟了学校创新管理模式的先河。我们将牢牢把握学校的发展目标，为师生搭设更加宽广的舞台，实现师生的个性发展，进而实现学校的跨越式发展。

□编辑吴君