作文训练方法指导

张利杰

摘要： 在作文教学中，教师要从多个方面着手激发学生的兴趣，引导学生关注身边的小事，学会积累，并培养学生的创新能力。

关键词： 作文教学兴趣写作难四个方面

作文教学的主要任务就是使学生在教师的指导下，能够运用自己已有的生活素材进行综合思考和书面表达。新课程标准强调要重视学生的积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于学生语文素质的整体提高。要想切实提高学生的作文水平，就要以学生为本，研究学生，调动学生的主观能动性，培养学生的写作能力，引导学生关注生活、善于观察、善于思考，更要注重积累丰富知识经验，激发创造力。

在作文教学中要注重从以下四个方面进行引导。

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是写好作文的前提和基础。很多学生一提到写作文就头疼，认为毫无内容可写，更无兴趣可言。针对这种情况，我对学生做了一些思想工作，让他们先将写的内容放到一边，而是用心思考有关作文的内容，从生活的经验中提取信息，写自己想写的，喜欢写的，可以不多受限制。

二、关注身边的小事

生活是写作的素材，只有关注生活我们才能获得更多的灵感和体验。新课标进一步要求学生参与生活、发现生活，因此教师在日常教学中要创造条件，提供机会，引导学生关注生活中的小事。引导学生走出教室，看一看外面的自然、社会，感悟生活、纵观古今，沉淀纷繁的生活。通过这些，体验世间人情百态，深入人的内心，了解情感世界的精微奥妙，如同学、老师、父母、街头景物、路上风光等，都可以用随笔、日记或观察笔记的形式，抓住细节，把人、事、物、景的特征记录下来，作为写作的素材。

教师应引导学生将自我与生活合二为一，鼓励学生正视生活的原生态，品味生活的原汁原味。生活本身就有酸甜苦辣的特点，既有心酸、有悲伤，又有幸福和快乐；既有挫折苦难，又有坦途。鼓励学生用真诚的情感面对生活。

还要尊重学生的发现和选择，引导学生从已有的生活知识经验出发，展开联想，发现生活中存在的哲理，发掘生活的奥秘和意义。这些生活中取之不尽、用之不竭的素材，就是学生头脑里的源头活水。

三、学会积累

学生的知识经验积累丰富，就会激发创造力，就会为创造精神和实践能力的培养打下基础。而丰富的知识经验来源于日常的积累。要指导学生认真、深刻地了解社会生活，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感悟生活的真善美，养成深入思考的习惯，学会分析事物的根源、关系、意义和取向。这样能透过现象看本质，拓宽自己的认识空间，使自己创作的文章立意新颖、深刻。

要提高学生写作能力，就必须先提高学生的阅读能力。每一个人凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程。思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会供你应用。你可以很自然地随手拈来，不必思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

思想上的积累采用两种途径，一是写读书笔记。写读书笔记能使学生更深入地理解，思考阅读的内容，也能抓住阅读过程中一闪即逝的思想火花，记录下自己的新发现、新观点。也可以写心得体会，通过这些方法培养自己的写作能力。二是写随笔。所谓写随笔，就是学生根据自己对生活的体验、感悟，记录自己的认识、感悟等，可以随意选取表达方式，或记叙或描写或抒情，或短或小或长篇，形式不拘一格，可写一时灵感，也可写一句感悟。

随笔比写日记更灵活，也可作为写作素材。学生要提高写随笔的水平，平常就要多加学习，多加联想，多加评比，教师更应多加指导。

写作素材的积累是随时随地的，读一篇文章可以从中积累，学习一首古诗可以积累，身边发生的小事也可以积累下来，积累无处不在，只要细心、耐心就能学会积累。特别要注重诗文的积累。诗文对于学生的熏陶感染，对于提高学生的审美情趣有重要的作用。学生多读一些古代诗文，可以激发对古代文化遗产的兴趣，积累知识，为写作提供更深层的素材。

四、培养学生的创新能力

在写作教学中，可对学生进行发散思维和逆向思维两个方面的创新训练。发散思维具有流畅性、变通性和独特性，而变通是关键。若只有一条思路，则只会从一个方面看问题，其结果只能是流而不畅、独而不特。培养发散思维要抓住变通这个关键，着重启发思路，引导学生思维换向。

进行创新思维的训练，使学生的思维处于不断的变化之中，在写作中游刃有余，将作文的亮点更多地体现出来。还要培养学生的问题意识，引导学生善于生疑、质疑、释疑，让他们超越自己的陈旧观点，并把自己新颖的、富有时代气息的观点记录下来，记录自己的想象，联想的人和事、物，开拓自己的思路。并让学生自主学习，积极思考，努力实践，不断创造，从而真正提高创新能力。

综上所述，作为工作在一线的教师，面对学生写作难的问题，我会慢慢地摸索，深入研究，不断从实践中发现问题解决问题，不断总结经验，使学生的作文水平进一步得到提高。