任务驱动教学法在网站建设教学中的实践

刘茗　陈玉芸

[摘 要]任务驱动教学法是建构主义学习理论中的一种教学模式。实践表明，任务驱动教学法对于激发学生学习的兴趣，促进学生对知识的理解和技能的掌握，提高学生的综合素质均具有积极的作用。

[关键词]任务驱动 网站建设 教学

[中图分类号] G423[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2012）11-0118-02

随着Internet的发展，网站在为各企事业单位对外展示形象、建立沟通桥梁、开展电子商务等方面发挥着越来越重要的作用。为此网站建设专业应用型人才的需求日益攀升。在高职院校中网站建设课程成为计算机应用、软件工程、电子商务等众多计算机相关专业的专业课程之一，是计算机应用领域的一个重要方面，具有较强的影响性和实用性。

一、任务驱动教学法与网站建设课程的适用性

任务驱动教学法是建构主义学习理论中的一种教学模式，它强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合；创建真实的环境，让学生带着真实的任务去学习；学生必须拥有学习的主动权，教师则应不断引导和激励学生前进。

网站建设课程是一门操作性很强，内容更新较快，并且富有实践性和创新性的课程。尽管学生在多门基础课学习之中对一些知识点都有过了解，但是学生要真正掌握还有赖于在实践中多应用。任务教学法通过一个个具体生动直观的网站建设任务，能有效地激发学生联想，唤起学生原有知识机构中有关的知识，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”所学的新知识，发展新能力。

二、任务驱动教学法中任务的设计

任务驱动教学方法一般包括创设情境、任务设计、自主学习、协同学习、学习评价、总结等几个阶段。而“任务设计”是非常重要的一环，任务设计的完整性、难易程度及是否能引起学生的兴趣等都将直接影响到学生课堂上探究的效果。

在任务驱动教学法中，教师在设计任务时的一般步骤为：

（一）分析教学内容

在设计任务前，教师必须以课程目标为指导，对教学内容进行细致地分析，分析教学内容的范围、深度，达到教学最优化的内容组合，并确定一个单元或一小节要求学生掌握的知识点和技能。

（二）分析学生特征

学生是学习活动的主体。不同阶段的学生具有不同的特征，学生的认知将会对新知识的接受产生影响，因此在设计任务前还要对学生的特征进行分析，其中重点要分析学生当前所掌握的知识和技能基础。

（三）确定教学目标

确定教学目标是进行教学设计的重要环节。教学目标又分成原理性目标和操作性目标两种。原理性目标也就是让学生掌握一些规则，比如网页设计中的色彩搭配的原则。操作性目标也就是学生应掌握的某些软件的使用操作，这类目标是原理性目标在计算机环境中得以实现的过程和保证。

（四）任务设计

在对教学环境、教学内容、学生特征和教学目标有了充分的把握和了解之后，就可以在此基础上选择合适的任务类型，在遵守任务设计原则的前提下，进行具体的任务设计了。

三、任务驱动教学在网站建设课程上的应用

目前网站建设课程是电子商务专业的一门综合实训课程，安排在第五学期授课。该课程是基于已经开设《电子商务概论》、《Dreamweaver网页设计》、《ASP.NET程序设计》等课程的基础上的一门综合课程。网站建设课程的教学目标是使学生掌握网站的建设流程、网站设计与管理的基本方法以及基本技能，让学生能综合运用各种技术创建网站。

接下来我们就以“电子商务网站的宣传及推广学习的对象”这部分内容为例，说明采用任务教学法进行任务的设计，并将具体任务引入实际的教学中来。

（一）教学内容分析

对网站推广的教学内容主要包括：如何熟练地在因特网上查找知识、认识常用的推广方式、制定推广计、搜索引擎的基本使用方法、网页优化技术等。

（二）确定教学目标

通过这些知识的学习我们要求学生掌握在因特网上搜索知识的方法和技巧；熟悉常用的网站推广形式；能运用几种常用方法网站推广的方法优化推广网站；最后掌握网站的推广计划书的规范编写，能独立撰写网站的推广计划书。

（三）任务设计和实施

（1）任务一： 认识常用网站宣传推广方式。任务内容：浏览20个以上网站，注意每个网站的宣传方式；对网站按宣传推广方式分类；认识一些常用的网站宣传推广方式。

（2）任务二：学习如何在网上搜索知识。任务内容：关键字的选择；布尔操作符的运用。

（3）任务三：学习搜索引擎的基本操作。任务内容：登陆分类目录式搜索引擎；机器搜索引擎注册。

（4）任务四：关键词竞价排名。任务内容：关键词购买；关键词广告设计；投放关键词广告。

（5）任务五：网页优化。任务内容：meat标签内容优化；网页结构优化；网页内容优化。

（6）任务六：网站推广方案的制订。任务内容：制定网站推广的目标；竞争对手网站及推广方式分析；选择恰当的宣传推广方式；撰写网站的推广计划书。

四、教学效果与结论

问卷调查显示， 教师实施任务驱动教学法进行教学时学生学习兴趣很高， 对课程有关知识点的理解也相对清晰。学生认为，老师组织的基于任务驱动的课程学习效果非常好，在完成任务的过程中，使学生学会了许多课堂、书本上没有的技术。在整个教学过程中，学生的学习兴趣明显增加，班级的学习气氛更加浓郁。

总之，“任务驱动”作为一种教学方法，在网站建设课程教学中发挥着越来越重要的作用， 它将整个知识体系划分成一个一个相对独立又互相关联的小任务， 让学生在一个个的任务驱动下思考学习， 引导学生循序渐进地完成一个个任务， 从而得到清晰的思路、方法和思路结构，在完成任务的过程中，学生的各方面能力都得到很大程度的提高。

[ 参 考 文 献 ]

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[3] 朱永杰，冯建成.任务驱动教学法中的任务设计[J].教育与职业，2010，（8）.

[4] 侯艳.任务驱动教学法在《Photoshop图像处理》课程中的应用[J].中国体卫艺教育.

[5] 徐甜，吴华.“案例驱动”教学法在计算机教学中的研究与实践[J].职业时空，2006，（15）.

[责任编辑：钟 岚]

[收稿时间]2012-08-27

[作者简介]刘茗（1979-），女，广东梅州人，本科 ，工程师，研究方向：网站设计，web程序设计。