中学音乐改革之策略

张海霞

【摘要】本文分析了中学音乐教学的作用和现状，指出了当前中学音乐教学改革的不足，并提出相应的改进建议。即中学音乐教学改革要从实际出发，针对现状进行改革，平衡资金，加大力度进行音乐教师队伍培养，创新教学方法，注重素质教育，以致走出困境，形成与其它科目齐头并重的局面，最终做到人尽其才、物尽其用。

【关键词】音乐教学音乐作用教学现状教学改革改进建议

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0107-01

音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的作用。然而，由于受到升学因素、经济因素、师资缺乏以及领导重视不够等问题的影响，中学音乐教学仍然流于形式，这不得不引起我们的思考。

一、中学音乐教学的作用

中学音乐教学改革后，音乐课程具有三个层面的功能价值：一是情感态度与价值观的统一，二是过程与方法的统一，三是知识与技能的统一。新课程标准明确了音乐基础教育不是培养音乐专业人才，音乐课程不是单科传输学科知识和音乐表现上的技术堆砌。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。中学生处于学习知识的紧张时期，各门功课接踵而至，使学生大脑时常处于一种困倦状态。音乐学习不但可以提高学生大脑的兴奋度，为中学生解除思维疲劳，有助于他们更好地接受其它科目的知识。音乐教育正是在音乐欣赏、器乐的演奏、歌曲的演唱中，潜移默化地发展了学生的形象思维能力，使之展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。

二、当前中学音乐教学改革的不足

2.1.教学改革欠均衡

由于受到经济条件以及师资力量的限制，当前，许多非市中心的中学，音乐教学仍然处于一种无法开启的状态，偏远山区更是可望而不可及。这种教育的不均衡，使得部分中学音乐器材换了又换，部分中学连个音乐教室都没有。有的学校目前还只有一台脚踏琴，一些上课必备的打击乐器、教学光盘、教学磁带以及多媒体设备等教学器材更是妄想。

2.2.教学方法过于单一

许多音乐教师在音乐教学上，采用形式单一的教学模式，与学生不进行交流，只是以“唱歌为主”的单一模式，没有进行音乐教学的创新，音乐课堂也缺乏活力，致使学生失去了学习音乐的乐趣。例如《走进西藏》这首歌的教学，缺乏创新的音乐教师只教学生学会唱这首歌，并没有进行教学形式的创新。如果我们在教学中揉进藏族基础舞蹈的学习，或听一听其他民族的歌曲进行对比，再者找一找藏族有哪些著名的歌手等多种教学内容，这样不仅能够提高学生主动学习歌曲的兴趣，而且可以使他们获得更多的音乐知识，以此来达到让音乐启发思维的目的。

2.3.教学质量不高

音乐教学改革的目标就是要提高教学质量，音乐教学质量并不是要达到某个教学标准，而是要针对学生的不同爱好和不同个性，培养学生对音乐的不同追求，并通过音乐教学，活化学生的思维，提高学生的创造能力，为学习其它学科的知识打下基础。但目前，中学音乐教学只是一味的形式教学，并不注重学生的个性培养，更谈不上教学质量的提高。

三、中学音乐教学改革的改进建议

3.1中学音乐教学改革资金要均衡拨放

教学资金直接影响教学条件，教育部门必须均衡考虑不同地区的经济发展，以均衡为首要目标，在教育资金拨发时，要建立专项资金账户，根据不同地区中学的办学条件科学合理地下发音乐教育资金，以促进所有中学音乐教学齐进。或者是有主有次，但不能有的中学资金充溢，有的中学处于等待状态，造成教育改革资金下发的不均衡，导致中学音乐教学改革无计可施。

3.2中学音乐教学要灵活多变

无论是教学内容，还是教学模式，中学音乐教学都可以不拘泥于课本内容，进行创新。根据新课程标准的要求，音乐课程的教学内容可以分成：感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化四个部分。如此，中学音乐教师必须进行音乐教学的创新，采用灵活多变的教学模式和教学方法，实现教学目标。

中学音乐教学方法可以是一种方法的创新，也可以是多种方法的结合，还可以是多学科的联合。中学生正值青春年华，他们的年龄特征决定了他们喜欢时尚，排斥和嘲弄一些传统和严肃的东西。这样，在音乐教学中，必须进行教学创新才能吸引中学生的注意力，引起他们学习的兴趣。要做到这一点，将时尚融入课堂是较成功的改革创新。例如，在欣赏琵琶曲《十面埋伏》时，为了实现感受与鉴赏、表现与创造等新课标的要求，可以先让学生了解《十面埋伏》的历史背景、地理条件以及事件中人物的心理等。在课堂上，再不失时机地让学生听听“S·H·E”的歌曲《十面埋伏》和周杰伦的《东风破》，然后结合影片《十面埋伏》的精彩片断，让学生体会琵琶曲《十面埋伏》的韵味。最后再从《十面埋伏》的音乐知识进行讲解，使学生们了解琵琶的历史、结构、发音特点以及琵琶与古琴、古铮等民族乐器的区别，了解琵琶的音色、曲谱、弹法以及与其它乐器的配合等。在此基础上，让学生亲身体验，将手、眼、脑三位并用，感受音乐器材与音乐的魅力。通过这样的学习，学生不但掌握了音乐课的课程要求，还同时与历史、地理等学科相互渗透。

3.3既面对全体，又注意学生的个性发展

中学的音乐教育是基础教育，是普通公民教育，而不是高等学校中的专业教育。如此，音乐教育首先要面向全体学生，即面向所教班级中的每一位学生，包括那些对音乐不敏感或毫无兴趣的学生。要使他们都从中受益，得到生活的乐趣和美的享受，赋予其发挥潜能的机会。为此，要不断克服和改变以教师为中心的传统做法，鼓励、支持、提倡学生唱主角。让他们提供、自荐自己喜爱的歌曲在课堂与全班同学共享，或在多媒体教室组织学生“卡拉OK”，开拓学生广泛参与艺术实践的新型课堂教学模式，调动了几乎全部学生的积极性。

总之，中学音乐教学改革要从实际出发，针对现状进行改革，平衡资金，加大力度进行音乐教师队伍培养，创新教学方法，注重素質教育，才能走出困境，形成与其它科目齐头并重的局面，最终做到人尽其才、物尽其用。