浅谈小学数学课堂教学中多媒体的优势

王平

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0091-01

目前，多媒体辅助教学已被普遍运用到各种课堂教学中，是提高课堂教学十分有效的一种手段，通过多媒体集音、形于一体的独特优势从多方面来刺激学生的感官，从而全面培养了学生的思维能力，使得课堂教学质量得以提高。本文笔者从以下几方面来谈谈多媒体技术辅助教学在小学数学课堂教学中的优势。

一、多媒体技术辅助教学能激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学中，教师只是引导者，要以学生为教学活动的主体。小学生受年龄的影响，上课不太专注，喜欢搞些小动作，即使坚持也不会太久。因此，在实际课堂教学中，给学生创造一个宽松、喜悦的学习环境就显得十分重要。而目前的多媒体技术辅助教学则能达到这种效果，因为，多媒体能把图形、声音、文本及动画统一结合起来，能全面刺激学生的各种感官，能让学生在多媒体技术下所创设的各种情境中，图、形、声、文、像并茂从而勾起强烈的好奇心和求知欲。从而让学生对所学知识点感兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

例如，教师在教学《分数的大小比较》时，就可以采用多媒体技术辅助教学来创设各种不同情境的课件：图片中在一个十分炎热的夏天，有3只可爱的小猴子口渴难忍，于是就到农民伯伯的地里摘来一只大西瓜来解渴，它们用石头把大西瓜切成了均匀的8小块，每只小猴子吃了其中的2小块就拍着大肚子在地上打滚、唱歌……当学生看着图片上火红的太阳、可人的西瓜、滑稽可爱的猴子，听着猴子十分幽默的唱着歌曲，学生就如自己正在太阳底下分享大西瓜的感受，有身临其境的感觉，这时教师再适时提出恰当的问题，很自然地就激起学生的学习兴趣和好奇心，让学生乐于跟着教师的脚步不断学习。

二、多媒体技术辅助教学能培养学生的思维能力

多媒体技术辅助教学能培养学生的思维能力，不仅可以向学生展示知识形成的过程，还能丰富学生的感性认识，引导学生形成探究思维的习惯，从而学会在学习过程中发现问题、分析问题，最后能独立解决实际问题。

例如，在教学《分数的意义》时，为了进一步巩固分数的概念，让学生学得更深刻。教师可以通过多媒体来设计一个生动活泼的课件，用十分鲜艳的色彩来提起学生的注意力，然后教师围绕分数提出的一系列问题让全班学生进行讨论。当学生讨论得十分投入的时候，再从画面中的素材向学生提出如下问题，让学生进行思考：可以分别把8个苹果、12只蜜蜂、9颗核桃看作单位“1”，然后把每个“1”平均分成不同的份数，用不同分数来表示，不仅培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，还调动了学生思维的积极性与主动性，使得教学任务顺利完成。

三、多媒体技术辅助教学能突出教学重点与难点

在小学数学课堂教学中，由于数学教材中的有些内容是十分抽象的，教师讲得再好、再详细，学生听后不一定能完全理解，因此，在这种情况下，教师就要充分利用多媒体技术辅助教学，只有这样才能把教学中的难点和重点通过多媒体技术图文并茂的功能，使得所学内容变得更形象、更生动，并激发起学生的学习兴趣，让学生主动积极参与，让学生乐于学习，易于理解。

例如，在教学《加法的初步认识》时，因为是低年级学生刚刚开始接触对加法的学习，如果教师只用一般的语言去叙述加法的问题，不但教师很难表达准确和完整，学生也会听得十分吃力，一节课讲下去教师显得十分疲惫，而学生则是云里雾里的感觉。因此，在教学之前，教师就要通过多媒体课件精心设计演示操作程序，把加法的含义在演示操作过程中表现出来，让学生观看之后就能明白其中的道理。所以在具体教学中，教师可将教材中的气球图片制作成十分形象、生动的活动场景，在幻灯机屏幕上演示两个气球结合在一起的整个过程。

学生在观看气球结合过程的同时，教师再进行启发式提问，并组织学生从实践中体会加法的真正含义，从而使学生对加法的实际意义有了具体的理解。由于所制作的多媒体课件色彩鲜艳，十分有动感，而且画面清晰，学生看得仔细，听得也就认真，这样对加法的概念学得就更加深刻，记得也就更加牢固。因此，恰当的运用多媒体技术，不仅可以变抽象为具体，还能解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，有效地解决教学中的重点和难点。

四、多媒体技术辅助教学能转变学生学习方式

传统的教学模式一般都是教师在课堂上传授知识，学生被动接受知识。而多媒体技术辅助教学就能转变学生学习方式和教师的教学方式，在实际课堂教学中，教师可以充分利用多媒体信息技术所提供的丰富的学习资源，正确引导学生主动去分析问题，动手去探究问题，在掌握基本知识和技能的同时，改变原来陈旧的学习方式，养成良好的学习态度和正确的学习习惯。教师还可根据教学所需，教学前提问相应的问题，然后让学生利用信息技术去搜集信息、把搜集来的信息进行处理后再进行讨论、总结和交流。例如在教学《角的初步认识》这一课时，通过学生上网收集有关角的知识和亲自做角，然后再进行角的讲解和变换，不仅能让学生在一系列的学习活动中，直观形象的理解和认识有关角的关系，还能学到知识，还锻炼了学生搜集和处理信息，以及分析和解决问题的能力。

总之，教学实践表明，教师把多媒体技术融入到小学数学教学中去，对优化课堂教学效果是十分有利的。能激发学生的学习兴趣，引导学生形成探究思维的习惯，把教学中的难点和重点通过多媒体技术图文并茂的功能进行化解突破，从而取得较好的教学效果。