浅谈历史教师如何应对课程改革

王小东

【摘要】当前，素质教育大潮涌动，课程改革方兴未艾。新的教育教学形势下，历史学科如何全面实现其教育功能，提高现代公民的人文素养，这是摆在所有历史教师面前无法回避的重大课题。近两年来，笔者结合新课程标准的要求，做了一些课改尝试，虽很肤浅，但酸甜苦辣，百味尝尽。本文即试就如何与时俱进、应对课程改革谈几点心得体会，供方家批评指正。

【关键词】课程改革人文素养价值观思维模式

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0087-01

新的教育教学形势下，历史学科如何全面实现其教育功能，提高现代公民的人文素养，这是摆在所有历史教师面前的无法回避的重大课题。本文即试就如何与时俱进、应对课程改革谈几点心得体会，供方家批评指正。

1．教师要认真学习新课程理论，尽快建立全新的教育教学理论

长期以来，在传统的教学模式下，从上到下，普通关注的是教师如何教学、提高教学质量，习惯于从教育者的角度去观察教学的实际问题，只把教师看作是教学舞台上的主角，很少关注学生的学习与发展。

“学生的发展是课程实施的出发点和归宿”，课堂教学的目的绝不仅仅是讲授教材内容，更重要的是根据社会发展的客观需要，全面提高学生基本素质，培养学生的学习态度、思维能力、创新意识、实践能力以及健康向上的情感态度与价值观。出现上述的状况，说明大多数教师对于课程改革知之甚少，没有积极主动投身课程改革的意识。究其原因，一方面，是由于目前教师大多为高考升学率所累，无暇顾及学习新的理论；另一方面，是由于教师满足于目前的教学现状，甚至陶醉于自己在传统教学方式中取得的经验，固步自封，不注意学习现代教育理论和关注学科前沿的发展情况，缺乏广泛吸纳和吸收现代历史教育思想的意识，这是主要的原因。

在当前大力提倡素质教育，切实推行课程改革的大背景下，高中历史学习和探究活动中应当运用和渗透的理念及理论主要有：课程改革所倡导的一些基本理念，如和谐处理人与人、人与社会、人与自然的关系；以人为本、热爱生命；尊重人格、人权，讲究人性、人道；以和平、协商的方式解决国际和地方冲突；可持续发展观；与国计民生、与人类生存发展的关系密切的相关问题及其理念；开放的世界意识；等等。历史学科的基本理论与观点，如生产力标准、实践标准、宏观与微观结合的思维、统一性与多样性、必然性与偶然性、现代化观点等等。

2．教师要构建先进而科学的课堂教学模式

新课程要求教育教学要面向全体学生，要促进学生全面和谐的发展，这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式，要以学生为本，改革授课的方式、方法，构建先进而科学的课程的课堂教学模式。应该杜绝“教师讲的多，学生讨论少”、“结论下的早，学生思考少”、“理论讲的多，学生实践少”的现象。教师应引导学生不断提出问题，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性，帮助学生对学习过程和结果进行分析。

3．教学手段要由单一化、原始化向多样化、现代化转变

历史学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的历史学习环境，因此，历史教学中仅依靠粉笔板书，教师讲解，是无法突出历史学习的形象、生动、丰富、有趣的特点，难以激发学生学习历史的兴趣和热情。要大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的应用，主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。

由于运用了多媒体教学手段，不仅整堂课生动活泼，引人入胜，圆满完成教学任务，而且使学生的发现学习成为可能，从而培养了学生的学科能力。

4．教师要正确处理课改与高考的辩证关系

高考在现阶段的中国是举国上下十分关注的大事，高考的成绩就是教学质量的最高体现，直接决定了教育主管部门、社会、家庭对学校、教师的评价，这是由于中国特殊的国情所决定的，任何人也无法回避。但相对于课程标准而言，课程改革后高考的模式、招生录取方式、试题结构、考试要求等相关标准的出台明显滞后，至今无论是国家还是省一级教育主管部门均没有明确的参考文件。在这种情况下，教师面临着两难的选择，尴尬的境地：不积极参加课改，就要落后于时代潮流；参加了课改，能否与高考顺利接轨，保证教学质量不下滑。面对这种形势，教师要坚持原则性与灵活性相结合。所谓原则性，即坚持课改方向不动摇，坚定不移地投身课改大潮，积极学习各种新课程理论，努力提升自身的理论修养和业务素质，以适应新课程的要求；所谓灵活性，即要根据高考的实际情况，把新课程的理念融入高考的复习指导中，做到两者的有机结合。

总之，轰轰烈烈的基础教育课程改革对广大历史教师提出了严峻的挑战，在新的课程改革形势下，教师的角色发生了巨大的变化，教师不再是单纯的知识传递者，不再是历史的“权威”，而是学生学习的组织者、促进者，历史教学的参与者，学生学习的合作者，学生成长的引导者。任重道远，却无限光荣，我们要克服浮躁的心态，抵御功利的诱惑，兢兢业业、踏踏实实地工作，切实担当起时代赋予的重任。

参考文献：

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[2]杨九俊.新课程教学组织策略与技术[M].教育科学出版社，2004

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