拜师，不是“复制”加“粘贴”

范德洲

青年教师的成长，离不开老教师的引导与指点，这是毋庸置疑的。因此，许多青年教师在自己的成长过程中积极拜师，而一些学校，也是自上而下地开展“师徒结对”活动。不过，我们在拜师的过程中，一定要注意不能将师傅的一招一式完全“复制”后，再“粘贴”到自己的教学活动中。这样的拜师，对成长没有什么益处。

教师的成长，主要体现在教书育人的技能上。无论是教书还是育人，我们所面对的，都是一个个不同的个体。因此，青年教师在拜师学艺之时，只能是从宏观上把握，把握师傅的思维、理念与灵气。比如，为了调动课堂气氛，高明的老师往往会不着痕迹地穿插一两个小幽默。这些小幽默，看似脱口而出，其实是教学艺术驾轻就熟的体现。所谓不着痕迹，并不是为了讲笑话而刻意为之，而是联系所讲授的内容，天衣无缝地上演一场“脱口秀”，这一点，为许多老师所喜欢。但是，他们发现，自己精心准备的小幽默，往往会出现冷场的尴尬。这就是“复制”加“粘贴”所造成的结果。我们都清楚，幽默的“笑果”，其实应该包括多种因素，与当时当地的情境，甚至与表演者的年龄、性别、表情等都密切相关。而这一切，显然不是“复制”加“粘贴”就能解决的。

这方面，许多青年教师可能都遭遇过困惑。即使是面对同一名犯错误的学生，运用同样的方法，为什么师傅的三言两语，就能够让学生知错认错改错，而徒弟的劝说、批评，根本不被对方当作一回事呢？此时，徒弟们所应反思的，不是自己的工作对象出了什么问题，而是自己“复制”加“粘贴”的工作方法出了什么问题。

拜师不能“复制”加“粘贴”还在于，即便能够完全达到炉火纯青的地步，那也只能是克隆了另一个师傅，而没有成长为自己。这正如许多模仿秀节目中，参赛者将模仿对象表演得比本人还像本人，但是，这些参赛者极少有成功的，就是因为他们的表演再精彩，那也依然是模仿别人。青年教师的拜师，应该避免落入这个俗套。青年教师在拜师的整个过程中，必须心存超越之意。面对师傅的精彩一刻，青年教师可以在心底给自己一个追问：“这样处理，教学效果是不是就最好了呢？有没有不足之处呢？如果由我来解决，我应该如何处理呢？我能不能处理得更好呢？”在拜师过程中，多追问，多尝试，多请教，我们的拜师，就能够极大地促进自己的成长。