善用多种教学资源，提高初中政治教学有效性

卢玉军

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0035-01

所谓教学资源，即教学中各种可利用的条件，一般包括课件、教材、图片、影视、案例等，还包含了教师资源、基础设施等。可见，教学资源是十分丰富的。在初中政治教学中，教师若想提高教学有效性，则可由教学资源入手，充分开发与利用多种教学资源，以增强课堂教学的知识性与趣味性，从而调动学生的课堂参与性，促进教学效率的提高。

一、善用现代化电教资源，增加教学趣味性

在现代教育中，电教手段也是教学资源之一，可弥补传统教学的不足，使抽象知识变得形象化、简单化，并实现教学资源共享。

第一，多媒体的多样化表现形式，可增加教学趣味性。通过多媒体等现代化电教手段，教师可创设出集视频、音画于一体的学习情境，可实现图文并茂，灵活生动的教学效果，让课堂教学更为形象而直观，以丰富学生感性材料，使其逐渐上升为理性认识，从而深刻理解知识。同时，多媒体教学还具有趣味性与知识性的优势，可以使学生体会到政治学习的乐趣，让学生在愉快的氛围中轻松学习。如教学《行为与后果》时，教师可展示多媒体课件：《一个小数点酿成的悲剧》：1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶着“联盟I号”宇宙飞船完成任务准备返航时，却发现降落伞失灵，难以打开。最后飞船爆炸，宇航员牺牲。而造成这一事故的原因是地面检查人员的粗心，忽视了一个小数点。通过这一故事，让学生体会到行为与后果的关系，从而进入学习状态中。

第二，通过现代化电教技术可共享教学资源。众所周知，计算机的信息转化、记忆与存储功能是十分强大的，可为教学提供丰富信息，让学生得到各种学习资源。在学习过程中，我们不能仅仅局限于书本知识，还应借助其他方式来拓宽知识面。而互联网则是有效途径之一，可实现资源共享，弥补书本上知识的不足。在初中政治教学中，教师可通过网络来收集有关教学资源，然后筛选整理，将其制作成多媒体课件，以开阔学生视野，丰富学生知识积累。另外，师生可通过网络相互交流、讨论。亦或教师将课堂重难点知识、教学案例、习题练习与分析等资料上传到本班群中，让学生课后下载查阅，实现资源共享。

二、把握德育教学资源，渗透教学德育性

在初中政治教学中，德育教育是教学内容之一，这是培养学生高尚素质与健康人格的重要途径。然而，在实际教学中，因应试教育影响，不少学校或教师侧重升学率与考试分数，对德育则不够重视。在素质教育背景下，德育教育是重要构成环节，要求教师在教学中，既要抓智育，也要抓德育，以促进学生的全面发展，使其树立健康的情感态度，正确的人生观与价值观。

第一，通过身边德育资源来展开德育教育。在学生周围，存在着不少德育资源，这需要教师善于发掘与利用。如社会、班上、校园中的好人好事，当地文化传统等，从而使学生得到情操陶冶，思想熏陶。如学习社会主义特色市场经济、改革开放这些知识点时，教师可让学生了解我国当前综合国力的逐日提升以及经济的不断腾飞，以唤起爱国主义情感。

第二，将教学与社会生活相联系，展现德育时效性。在政治教学中，时效性是其特点之一。所以，在初中政治教学中，教师应联系社会生活，巧妙渗透德育教育，以提高学生的文化素养，提升学生思想品质。在平时教学过程中，教师应引导学生多关注生活，善于观察，多阅读杂志报刊、新闻节目等，以将理论知识和实践有机结合，让学生认识到政治的实际意义，从而愿意学习政治。

例如：教学《承诺的分量》时，教师可提问：①父母与朋友曾对你许下什么诺言？是否期待诺言的兑现，若他们未兑现，你们有何感受？②除刚才所提及的承诺，在我们生活中还有哪些承诺？然后教师可为学生提供相关的资料，引导学生感悟生活中处处有承诺。如政府的承诺，学校对家长、学生的承诺，医生对病人的承诺等。这样，从社会生活出发，引导学生认识承诺的意义，树立正确的价值观，学会关注社会生活。

三、抓住情感教学资源，增强情感体验

在学生学习过程中，其认知往往以情感为转移，若学生具有积极情感与愉快情绪，他们则有活跃的思维，饱满的热情，从而积极学习。而若学生产生消极情绪，则缺乏学习兴趣，甚至厌学。因此，从某种程度上来说，情感因素也影响着教学质量的提高。所以，在初中政治教学中，教师重视情感这一教学资源，增强学生们的积极情感体验，以推动学生的政治学习。这就需要教师注意如下方面。

第一，政治老师应该具备良好的职业道德。在教学过程中，只有当老师敬业，热爱自己的工作时，才会有饱满的精神，才能关注学生，以自己积极的情感去感染学生，以情导学。

第二，构建和谐师生关系。在学习过程中，学生对老师有好感时，他们才愿意认真听教师上课。所以，在教学过程中，教师应构建和谐师生关系，加强师生之间的交流、互动。同时，教师应以平等的态度对待学生，尊重他们的差异性，进行人性化教育，拉近师生的距离。

第三，增强学生的情感体验。在教学过程中，教师应组织丰富多彩的实践活动，让学生从中体会到成功的喜悦。对于学生的进步，教师则需多多肯定与赞扬，并多多鼓励与激励学生继续保持与努力。同时，教师还需因材施教，设计不同层次的问题，让各层次的学生都能有所收获，体验成功，增强自信。