爱心浇灌 新苗吐芳

王晓媚

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0022-01

美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。在应试教育的年代，后进生就是因為这个不光彩的称号，使他们经常处在被遗忘的角落。可如今的素质教育要求全面提高学生素质，面向每一个学生。这无疑对改变后进生来说是一个很好的机会。在素质教育中，他们可以得到关心、爱护的同时，他们的优点也可以得到进一步赏识。而这些正是他们以前所缺少的。如何做好后进生教育转化工作，特级教师丁有宽老师把成功的教育经验凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，他深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必须让给后进生更多的爱。

一、探究病因，对症下药。

后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了后进。作为教师要对具体学生要作具体分析，各个突破。苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。为转化工作奠定了良好的基础。

刚刚接新班级时，我班有学生叫张X，知情人都说他“不可救药”了，真的这样吗？我就不信这个“邪”！我决定先寻根就底……一天下午快放学的时候，我正在批改作业，突然有学生汇报说张X用蛇吓唬同学，我闻声而出，只见他正捻着蛇的尾巴在抖动，还不时抛向同学，吓得大家四处逃窜……我气极了，把他拉进了办公室，但并没立即训斥他，决定采用冷处理。放学后，我与他长谈，交谈中得知他父亲已去世，母亲改嫁，现与年迈的爷爷相依为命……天渐渐黑了，我决定送他回家。低矮的小屋十分简陋，一床、一桌、一凳、一木箱，如此而已。面对此景，我愣住了，“这怎能怪孩子呢？”良久我才回过神……第二天，我就给他买了新书包，此后又经常给他买作业本、铅笔盒等文具。给他讲童第周、爱迪生的故事。自那以后，我批改的家庭作业本中“多”出了一本。冬天到了，我又给他送上棉袜，保暖鞋……当他脱下破袜旧鞋时，激动的泪花夺眶而出，一把抱住我说：“老师我错了……”。渐渐地他变了……到小学毕业时还被评为校“文明标兵”，“三好学生”呢！！

对他的教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、尊重人格，保护自尊。

在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

三、明理动情，溢注勇气。

俗话说得好：“人非草木，孰能无情”。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开。他们会改变的。

在我教学中就发生过这样一件事，让我至今难忘。有一男生天资聪慧，但学习上遇到困难就退让，成绩不尽人意。于是我首先从生活上照顾他。有一次，他生病了，当我得知后，找他询问病情，然后把他带到医院、挂号、看病、交费、拿药。我一个人楼上楼下跑了好几趟，汗水浸湿了衣服。看完病回来，他又说肚子饿，我又赶紧给他买东西吃。放学后，送他回家。家长得知后非常感激。过了两天，该生病情好了许多。此时，我看他落了两天课程，我就在放学后到他家去给他补课。一遍不行两遍、三遍……这样不厌其烦地讲解，很快他就把课补上了。后来，我发现该生上课也开始认真听讲了，作业也认真了。在一次班会上我还特别表扬了他，激发他奋勇向前，他找到了自信，鼓舞了勇气。课后该生找到我激动的对我说“您这样关心、爱护我，我再不认真学习，能对得起您吗？”从那以后，该生的学习成绩稳步提高。从这事可以看出对后进生的关心爱护是多么重要。

四、挖掘亮点，增强自信。

人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让后进生展现自己闪光点，还可以受到别人的尊重。

在一次班级书法展时，我意外发现一后进生原来却写有一手很漂亮的钢笔字，于是我把他的作品贴在墙报头版头条，并且在以后的工作中，我让他负责黑板报的抄写，谁知他一次比一次写得漂亮。为此，我班的黑板报还受到学校的表扬呢。这下他可在班级找到自己的位置，同学们对他也刮目相看。他的每门功课也有所提高，作为老师，有什么比见到学生取得成绩更高兴的事呢？

让我们一起来重温陶行知先生的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长！