新课标下现代信息技术在数学教学中的应用

孙玉红

【摘要】新课程背景下，信息技术与数学学科整合优化了课堂教学环境，提高了教学效益，有利于激发学生学习兴趣，培养学生数学思维品质，提高学生的创造和实践能力。

【关键词】信息技术；学科整合

随着科学技术的高速发展，人类已进入信息时代。信息技术是当今社会生产生活必不可少的一部分，尤其是在教育领域更为重要。新课改下，信息技术与数学学科的整合，是打造数学高效课堂，有效提高教学效益，培养学生创新意识和实践能力的有效手段，更是信息技术与数学教学实现“双赢”的一种教学模式。

数学是一门抽象性较强的学科。在传统的教学模式中，很多学生害怕学习数学。特别是一些基础较差的学生，更是对数学失去了兴趣，丧失了信心。在新课程背景下，数学教学与信息技术的整合，优化了我们的数学教学，使数学由抽象变为了生动、有趣、直观性强的学科，从而激发了学生学习数学的兴趣，培养了学生的数学思维品质，促进了学生由被动的、机械的学习方式向主动的、积极的学习方式的转变。

一、利用现代信息技术，有利于激发学生学习数学的兴趣，调动学生参与课堂学习的热情

兴趣是促使学生主动学习的一种强大的内驱力，学生对所学内容是否感兴趣，直接关系到整堂课的教学效果。现代多媒体信息技术具有形声兼备的特点，在营造气氛、激发学生学习兴趣上具有独特的效果。特别是在课堂导入的起始阶段，在教师的启发下，如果再利用多媒体信息技术创设合理、新颖、恰当的导入方式，如展示图片、动画、竞赛活动、故事吸引、联系实际、游戏导入、简笔画导入、创设情境导入等，那么就能极大地激发学生的学习兴趣，最大限度地调动起学生的学习热情，让学生主动地全身心地投入到本节课的学习活动中去，自然、和谐地转入新知识的学习。

二、利用现代信息技术，有利于突破教学难点，培养学生抽象思维的能力

对数学这门比较抽象的学科，如果仅靠传统的教学手段很难完成教学目标，突破教学难点。教学中，抽象的数学素材如果借助信息技术手段，以图片、动画等形式把以教师口授难以让学生理解接受的难点问题形象逼真地展现出来，让学生身临其境，眼脑并用，就会化难为易，变复杂为简单，变抽象为具体，从而使学生很容易地理解和接受；同时，也增强了学生的思维灵活性和深刻性，促进了学生思维的纵深发展。

三、利用现代信息技术，有利于培养学生的空间想象能力

空间想象能力是人们对客观事物空间形式进行抽象思维的能力。苏联数学家柯尔莫戈罗夫说过：“在中学，空间形状的直观想象是特别困难的一件事情。”空间想象能力的培养最艰巨，一个空间想象能力差的学生很难学好数学。因此，为了更好地培养学生的空间想象能力，在数学教学中，我们应充分借助现代信息技术，把立体图形转化为平面图形，把空间想象的图形转化为直观的图形，化难为易，直观感知，就可以帮助学生发现规律，促进学生空间想象能力的发展。

四、利用现代信息技术，有利于培养学生的创造力

现代信息技术具有形声兼备的特点，它与学科的整合使学生观察问题更直观，接受知识更敏捷，获得知识更迅速；同时，也为学生自主获取知识拓宽了渠道。这就为激发学生的创造潜能提供了良好的条件。在教学过程中，利用信息技术引导学生善于从新旧知识的联系中捕捉质疑点，从已掌握的知识中去发现问题、提出问题，学会大胆猜想，敢于打破陈旧的思维定式，尝试标新立异的创新精神，按照自己对情境的感知，多层次、多角度地想象，触类旁通，举一反三，开阔思路，尽可能多地产生学习迁移，发展学生的潜能。

五、利用现代信息技术，有利于学生学习方式的变革，培养学生获取新知识的能力

以计算机为核心的信息技术与数学的有机整合，能充分发挥学生的主动性与创造性，为学生创新能力和信息素养的培养营造最理想的教学环境。在新的学习环境下，学生对知识和信息的获取已不只停留在课堂上、教科书上，他们能自觉地利用互联网这一工具去拓宽信息渠道，探寻解决问题的办法。教师在教学活动中扮演好导航者，让学生成为学习的主体，成为知识的探索者，让他们学会学习，学会思考。具体到数学就是让学生由传统的“听数学”向“做数学”转变。也就是充分利用信息技术不断提高获得新知识的能力和解决问题的能力。

总之，充分发挥信息技术和数学的整合，把抽象复杂的数学概念变得生动形象可视化，隐性的数学关系显性化，不仅可以大大提高学生学习数学的兴趣，全方位调动学生的积极性，而且对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着重要的现实和长远意义。