多媒体在音乐教学中的巧妙应用

王丽娟 崔鑫媛 李铮

摘要 音乐教学活动中多媒体的巧妙应用，打破了传统的教学模式，为学生营造了轻松愉快的学习氛围，使学生更加广泛地接触音乐，更深刻地感受、理解音乐，更生动、创造性地表现音乐，使音乐课堂充满生机和活力，更加丰富多彩。

关键词多媒体；音乐教学；电脑音乐

中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)12-0146-02

Multimedia Technology in Music Teaching of Ingenious Application//Wang Lijuan1, Cui Xinyuan2, Li Zheng1

Abstract The music teaching activities multimedia skillfully applied, to break the traditional teaching mode, for students to create a relaxed and pleasant learning atmosphere, make students more extensive exposure to music, more deep feeling, the understanding of music, more dynamic, creative performance of music. To make our music classroom full of vigor and vitality, more rich and colorful.

Key words multimedia; music teaching; computer music

Authors address

1 Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong, China 262700

2 Shouguang City Middle School, Shouguang, Shandong, China 262700

在科学技术日新月异、教学改革不断深入、教育思想迅速发展的今天，多媒体电化教学手段在教学中迅速、广泛地应用，已成为课堂教学的发展趋势。而音乐课是运用多媒体教学效果最佳的课堂，教师可以根据教学目的和教育对象的特点，合理选择和运用教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，突出教学重点，化解教学难点，形成合理的教学结构，使学生在最佳的情境中学习。

1 给传统音乐课堂注入新的元素

现在的学生与现代媒体接触日益频繁，他们对传统的教学模式已觉得不新鲜。因为传统教学模式缺少再现性、灵活性、趣味性，已引不起学生的兴趣，也不易产生情感的共鸣，这样，学生渐渐会感到在音乐课上学知识和技能变成一种沉重的负担。而多媒体教学手段的应用，图文声像，一片生机，给音乐课注入充分的活力，改变了过去教师生硬传授、学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补了过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。

2 激发学生兴趣，调动学生的主动性和创造性

兴趣对学生产生的影响，远超教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物引起好奇。在传统的欣赏教学中，学生对单一的听教师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，由于音乐没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散，教师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的音乐课件、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在教师引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和课件音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。多媒体课件在音乐教学中使用，会改变这一单调的传统教学方式，学生改变原有的被动接受的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。在多媒体课件的引导下，运用已学过的知识，充分发挥自己的想象力，进行音乐创作，在体验成功乐趣的同时取得最大的学习效率，使学生的才能和个性得以充分展示，使他们在了解音乐作品的背景、风格、情绪的同时，充分发挥自己的创造力。

3 多媒体辅助音乐教学能够充分提高学生的审美

能力

以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格，将音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。作为新课程改革的新型教师，就要积极创造条件，加速音乐教学信息化，促进音乐教学改革，在音乐教学中充分运用多媒体技术，为学生学习音乐提供一个声像同步、声情并茂的多媒体音响世界，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息的呈现，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。

4 电脑音乐与多媒体音乐教学结合的作用

学生在音乐欣赏中感受美的个性心理容易受到情绪的影响，而情绪受心境的制约。因此，在音乐欣赏教学中，必须营造一种学生易于接受、感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受，是由美的声音和有趣的画面对大脑的直接作用而形成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段能够激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也增强了教学效果。

在传统音乐欣赏教学中，学生对听教师演奏（唱）或放磁带录音的单一形式感到枯燥、无趣，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散。而充满美感的MIDI音乐与文字、图片、动画、影像等多媒体手段结合，却能够充分调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生在教师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪。在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，学生脑海里产生出丰富的想象，激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。

根据学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学手段，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，增强教学效果。

5 电脑音乐进入课堂是科技运用的必然

在音乐教学中有一种怪现象，学生对音乐的喜爱和接受没有问题，但他们却不喜欢上音乐课。这无疑与音乐课教学方式陈旧、吸引力差、教师没有注意新时代学生特点有关。试想，当学生已能够通过电脑摆弄MP3时，他们愿意坐在教室再去被动地接受教师单调枯燥的讲授吗？从教学心理学来分析，创造性、主动性强的学生方式，是能用多种途径感受现代音乐世界的学生所感兴趣的。电脑音乐进入教学领域，不但能够为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，而且能够使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到很大的提高。这样既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高。多媒体教学从来不抹杀传统教学的作用，教师在整个教学过程中担任领航员的角色，尤其是在引导学生参与到学习活动中，起着主导的决定性作用。在对多媒体教学的认识方面，教师切勿舍本逐末，在制作方面花费太大的精力，而忽略教育的本质和目的。因为音乐课不是多媒体视听课。因此，音乐教师掌握和熟悉电脑音乐是手段，让这些手段更好地为音乐教学服务才是目的。实践证明，在音乐课中采用MIDI和多媒体系统进行交互式教学，不仅更新了传统教学模式，丰富了教学内容，同时使抽象的音乐理论教学变得真实可感、活泼生动，极大地开阔了学生的音乐视野，活跃了学生的音乐思维，激发起学生学习音乐的积极性，提高了音乐学习的效率。

总之，多媒体辅助音乐教学有利于提高学生的学习兴趣，有利于音乐知识的普及，发挥学生的创造力，提高学生音乐鉴赏的审美能力，更好地适应了音乐教学的新课程改革要求，对提高教学效率有着重要的意义。多媒体辅助教学的适度使用，可以让多媒体最大限度地发挥作用，优化教学，更好地推动音乐教育的进一步发展，真正做到图、文、声并茂，寓教于乐，其乐无穷。

参考文献

[1]陈海东.多媒体技术对教育改革和教育现代化的影响[C]//中国计算机用户协会多媒体分会96年会论文集,1996.

[2]杜晓十.多媒体技术应用于音乐教育的分析与构想[J].人民音乐,1999(5):37-39.