简陋的条件也能上好课

黄中南

一次参加某城区的教研活动，听两位老师上研究课，一位在多媒体教室上，一位在普通教室上。各乡镇学校来了不少教师代表。课后，按惯例是两位执教老师先进行教学反思，再与听课教师互动评课。热烈的评课氛围，凸显了教师们对改进课堂教学的真切关注。

其间，在普通教室上课的老师在反思时说了这样一句话：“如果安排我在多媒体教室上课，效果一定要好得多！”话中有掩饰不住的遗憾、不满与无奈。她的话，像一瓢冷水突然泼进了滚烫的油锅。一位来自农村学校的老师很快发出了这样的质问：“现在，很多农村学校都还没有多媒体设备，我们学校甚至连电脑也没有，很多老师不会用电脑。照这么说，我们农村学校的老师就没有办法上出好课了？”这位农村老师的话，不仅引起了在场教师的热议，也使我陷入了沉思：先进的教育技术对教学的辅助作用现在的确已经显示出了它的优势，但是，如果把它作为提高课堂教学效益的重要手段甚或唯一手段，很容易使我们对教学设备产生依赖，并将影响教学质量的稳步提高，其后果是十分严重的。那么，在教学条件相对简陋的农村学校，我们又该如何进行有效的教学活动呢？那就要靠充分挖掘、利用日常生活中的教学资源，以激发学生的学习兴趣，提高教学的效益。

我曾经去过一个国家级贫困县的一所乡村小学，听一位年轻女教师执教一节一年级语文课《小小的船》，我深深地记住了这样一个教学细节——

师：孩子们，拿起书，我们一起来朗读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

（师生一起朗读。）

师：你们见过闪闪的星星吗？

生：见过！

师：星星是怎么“闪闪”的呢？

（孩子们东张西望，不知从何说起。）

师：（拿出一把手电筒，按出一闪一闪的光亮。）像星星在“闪闪”吗？

生：（好奇地。）像。

师：孩子们，你们看，在蓝蓝的天空上，星星像我们的眼睛一样，一眨一眨地闪烁着。我们看着蓝蓝的天空上布满了闪闪的星星，感觉怎么样？

（孩子们在老师的引导下，闪动着一双双好奇的眼睛，心儿进入了童真的世界……）

这是一所没有任何现代化教学设备的乡村小学，这是一节没有多媒体设备辅助教学的语文课。在这间条件简陋的教室里，一位二十出头的小老师，用她的教学智慧，创造性地运用了“手电筒”这个教学资源，形象地再现了群星“闪闪”的奇幻夜空景象，引发了一群六七岁的孩子奇妙的想象……

我想，改变我们的教学观，充分挖掘和利用身边的教学资源来辅助教学，提高课堂教学效率，我们的教师应该有很多种办法，只要我们重视它，并愿意为它去努力。（责编 白聪敏）