澳大利亚职教师资培养培训的经验与启示

党涵

澳大利亚政府十分重视职业教育师资的培养培训工作，把打造一支高素质的职业教育师资队伍作为一项重要工作规划。目前，澳大利亚TAFE学院的师资队伍中“终身雇佣”的已经很少，多数是合同制（1-5年）和临时性的教师，而澳大利亚职业教育师资队伍的一个鲜明特点是，以兼职教师为主，专兼职共同参与教学。

培养方式

在澳大利亚实施职业教育师资培养的机构主要是技术与继续教育学院（TAFE学院），其教师的构成可以分为专职教师和兼职教师，专职教师主要来源于高等教育学院和大学的优秀毕业生，兼职教师则来源于企业、行业内有丰富实践经验的高技术、技能型的人才。

专职教师

专职教师的培养主要是由高等教育学院和大学来承担，其培养方式主要有两种，“端连法”和“平行法”。“端连法”是指在大学学习期间，前三年学习专业学位课程，第四年再开设教育专业课程；“平行法”是指在大学学习期间，其专业学位课程与教育专业课程同时开设。在20世纪90年代之前，“端连法”一直被视为职业教育师资培养的最佳方法，但是随着教育实践的深入开展，从20世纪90年代中期开始，专职教师培养大多采用“平行法”。

澳大利亚在职业教育专职教师的培养过程中采用的是“结果导向模式”，主要特征表现为模块化的课程、让学生自主选择课程的顺序，这种教学方式保证了学生学习的自主性，有利于激发学生的学习动机。

兼职教师

在澳大利亚，兼职教师所占的比重很大，其兼职教师的选聘主要是行业、企业内具有丰富经验的高技术、高技能的人才。这部分人一旦被聘用，需要一边在TAFE学院从事教育教学工作，一边到高等教育学院进行为期1~2年的师范教育，以获取教师资格证书。

引入大量的兼职教师，一是可以为职业院校提供更多、更先进的技术知识；二是能为学生传授更多的企业文化，让学生懂得自己所选择专业在社会、企业中应当达到的标准；三是可以提升职业教育师资队伍的质量，促进专兼职教师之间互相沟通教育教学经验。

任职资质

教师的选聘

澳大利亚职教师资采用聘任制。

其专职教师一般不从毕业生中招聘，其最主要的来源是具有实践经验的专业技术人员，其招聘工作由各个学校自己组织进行，并成立由三部分人员所组成的评估小组：一是行业、企业的专业人士；二是政府的行政管理人员；三是学校的专业教师。评估小组对教师任职资格进行全面考核，保证入职教师的素质。

专职教师从业资格

一是具有相关专业大专以上文凭和教师资格证书；二是具有澳大利亚教师认证体系中的四级资格证书；三是具备3至5年的行业工作经历。

在澳大利亚国家资格认证框架中规定职业教育与培训可以颁发六种证书：一级至四级证书、文凭、高级文凭。就专职教师而言，在TAFE学院里，在考取了某一等级的资格证书后，便有了教授其资格证书以下等级学生的资格。另外，在TAFE学院如果获得学士学位，并且也掌握了相关的专业技能，其便拥有教授一级至高级文凭课程的教学资质。

兼职教师从业资格

对要进入职业院校担任兼职教师的行业、企业技术人才，在任教资质上也有一定的要求，包括：具有3年以上的专业工作实践经验；具有合适的专业技术资格；具有较强的现场生产操作能力。

此外，兼职教师还必须到高等教育学院进行教育基本知识的学习，以便获得教师资格证书。

教师的在职培训

新入职的职业院校教师必须接受上岗培训。在培训过程中，学校会相应减少10%的常规工作量，以保证其培训的质量。

对所有教师来说，澳大利亚职业院校规定：各个职业院校的教师每周应当在企业内兼职工作10小时。以保证师资队伍的质量，做到学校与企业、行业的深度沟通。

职教师资培训与认证的重要工具——培训包

澳大利亚对教师的资格认证体系非常健全，对此要求也相当严格，担任职业院校的教师至少要达到四级资格的标准，同时还要有相关工作经验，而这项考核至少要持续一年的时间。

教师培训和资格认证的课程设置和标准都涵盖在“培训包”之中。澳大利亚政府对从事教师行业的人群制定了8个培训包，分别是小组培训、系列培训授课计划、培训的实施、培训的设计与筹划、培训的评审、考评的准备、考评的实施以及考评的评审。这8个培训包的考核分8次进行，考核紧跟培训包的进度。

对我国职教师资培养培训的启示

澳大利亚在职业教育师资培养培训方面的先进经验，为我国建设高质量的职业教育师资队伍提供了借鉴。

重视教师的职业技能培训

要提升教师的职业技能，就要将技能的培训贯穿于教师的整个职业生涯中。一是各高等师范院校和综合大学的教育院系在对未来的职教教师进行培养的过程中必须重视对其技能的培养，教学目标应具有应用性，教学过程应注重实践性，教学考核应将技能纳入到考评体系中。二是各职业院校在招聘教师时应摆脱现行的重学历、轻技能的现象，将应聘教师的技能考核放在首位。

严把教师准入机制

一是改革教师资格证的考试制度。在考核内容上增加教学技能所占的比例，形成一套有中国特色的“培训包”。二是职业院校在进行教师招聘过程中要把好关。成立一个由行业、政府、学校相协调配合的招聘委员会。另外，在对应聘者进行考核的过程中注重对技能的考核，多方面考核其综合素质、综合能力。

增加兼职教师的聘用

一是采用社会公开招聘的形式，广泛吸收一些具有丰富实践经验的一线技术、技能型人才和管理型人才。二是对于通过严格的考核之后能够成为职业院校兼职教师的人员进行关于教育学基础知识的培训，以提升其教育技能。三是建立一套完善、科学的兼职教师管理方案，能够保障兼职教师应有的权利、薪金报酬等与其自身利益相关的事宜，同时也必须规范兼职教师在校工作时的责任。

重视企业在师资培训中的作用

第一，政府要为企业参与职业教育，参与职业教育师资培训创建一个良好的平台。通过出台有关法律法规来保证企业参与职业教育的权利，同时规范其应履行的职责，做到权责明确。第二，学校努力提升自身实力，为企业进行员工培训。第三，企业在“权责明确”的情况下，对派遣优秀的管理、技能型人才到学校进行讲座、担当兼职教师，同时还要为职业院校的师资培训提供场所，保障教师有机会进入企业进行实训。

作者单位为沈阳师范大学教育科学学院