新教师课堂教学应注意的几个问题

王忠富

课堂教学是一个教师在一节课中，对所授内容的全部实施过程，因此，要求教师在课前必须做好筹划和准备工作。也可以说是备课。特别是新参加工作的教师，更应该注意以下几个问题，才能备好课，因为备好课是上好课的前提。

一、了解学生

（1）了解所教班级的情况，主要是班级的构成，特点、风气、学习情况、学习兴趣、学生对自己教学的态度等。

（2）了解学生的生活实际，特别是问题学生的具体情况，并有初步的解决问题的方法。

（3）了解学生原有的知识水平，并找出新知识的切入点。

（4）了解学生学习方式的差异，根据对象进行分层次教学。

了解学生的渠道很多，主要有谈话、观察、课堂提问、作业批改、测试、辅导等。

二、理解《课程标准》，熟悉教材

现在的《课程标准》与以前的《教学大纲》不一样，不提教学的重点、难点、关键及课时详细分配，只给出教学原则、教学评价及总课时数。并且在三个层面上体现了教学全过程，即知识与技能、过程与方法、情感与价值观，简称三维教学目标。同时还为教师教学，使用教材提供了教学建议，要求新教师上课必须理解《课程标准》、理解教材。《课程标准》不说重点、难点、关键，不等于对学生学习水平没有要求，只是通过行为动词来表现学生学习水平。

三、正确选择教学方法

目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法、探究法、自主学习法、合作学习法等，这些教学方法各有各的优点和长处。某堂课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一堂课可能需要运用多种方法。另外，从学生角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也可能采取不同的教学方法。因此，教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐学、会学，并较好地完成各项培养目标。

在教学方法的选择上，教师要融入自己的特色。每个教师都有不同的教学经历、知识结构、教学能力和性格特点。如有的擅讲擅说，有的擅写、擅画，运用到教学中来就会形成自己的教学个性。教师应主动将自己的特长融入教学之中，真正体现出教师自身的教学特色。只有从教学内容出发、从学生实际出发，同时结合教师的教学风格，才能真正设计出灵活、适用、奏效的优良教法。

四、课堂设计合理

所谓的课堂设计，就是指一堂课的组成部分及各个部分之间的联系、顺序和时间分配。课堂设计也就是把教学的有关因素组织在一起，按最优化的原则排列组合，从整体上设计一堂课。

目前比较常见的课堂类型有：综合课、新授课、复习课、讲评课、自学课等。下面说的是比较常见的新授课课堂结构方式。新授课的设计包括导入新课、学习新知识、课堂总结设计等。

（1）导入新课的方法。导入新课是优化课堂教学的一个重要组成部分。所谓导入是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习境界的语言艺术与行为艺术。一篇文章有一个新颖的开头，常常能使读者产生浓厚的阅读兴趣。同样，在一堂课的开头，教师精彩生动的导入能吸引学生的注意力，使学生对所学内容产生深厚的兴趣，由此产生学习新知识的动力，为学习新知识奠定良好的基础。新课导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。

（2）学习新知识的基本理念。“学习新知”这个教学环节是一堂课的“主体工程”，它设计得如何，是决定教学质量的关键所在。它长期被称为“讲授新课”，但我认为称“学习新知”比较合适。因为，新知识的学习不是单纯的教师讲学生听，而是围绕完成教学目标，师生双方协调活动的过程。教师不是绝对的权威，学生也不是待灌的瓶，教师与学生之间应该是平等的。学生学习的方法是多种多样的，比如讲授法、自主学习法、合作学习法、问题探究法、分组学习法、研究性学习的方法等，教师要根据具体情况灵活选择，恰当运用。

（3）课堂总结设计。课堂总结是指一个教学内容即将结束时，师生共同对所学的知识与技能进行回顾。课堂总结能促进学生对知识的巩固、扩展、延伸与迁移，从而使新的知识有效地纳入到学生已有的知识结构中去。

以上四点是新教师上课应该注意的问题。作为一名新教师，只有不断学习，才能使自己在短时间内走向成熟，成为一名合格的教师。

（瓦房店市第八高中）