对中职计算机专业学生心理特点的探析

张文夫

心理健康是人健康的内在基础。中职院校的学生，多为青少年，在校就读的时间段，不仅要学习一定的专业技能，还要历经他们心理逐渐发展完善的关键时间点。从青少年到青年这个阶段，是一个人心智成长的极为重要的阶段。本人经多年计算机教育教学和班主任工作的经验总结发现，计算机专业的学生，或者说，选择计算机专业的学生，往往在“先天”上，就与其他专业的学生有着较明显的差异性。这方面体现在他们学习期间的各个阶段。

一、入学初期

很多选择计算机专业的中职学生，对计算机专业的认识严重不足。其中有相当一部分学生，对本专业有着过于美好的过高期望。他们从自己的生活经历中，片面地认为，学计算机就是摆弄电脑，摆弄电脑就是听听歌、看看视频、玩玩游戏，总之就是一些轻松的、有趣的事情。甚至其中有相当一部分的学生，入学之前就是网吧的常客，有不同程度的网瘾。所以，当这样心态的学生“遭遇”真实的计算机专业，在心理上会出现较大的落差。他们先是意外，继而是失望，甚至极端地认为被愚弄，从而产生报复性逆反心理。这些学生很快就会厌学，不能顺利地进入计算机专业课的学习。他们在上理论课时，毫无兴趣，注意力不专注。在上机房操作时，他们会想各种办法“改造”机房的教学电脑：安装游戏、拷贝歌曲、更改机房原有的设置、不注意机房的卫生，极端的还有损坏机房有公共设施等行为。

一般来说，正向的心理预期，会带来正面的效果。但“过于”正向的预期，反而会产生反作用。因此，在教育教学方面，应在入学之初，及时地向学生有步骤地介绍计算机专业的内容和特点，改变他们的心理预期，使他们能从容地过渡到正常的教育教学中来。

首先，应对学生们介绍计算机专业的特点和课目设置。让学生在学习之前，就对本专业建立一定的体系模型。这种体系模型，不求面面俱到，而是要具有指示性，便于他们理解。中职的学生在自我选择和自我判断的时候目的性不强，这与他们的年龄有关。我们应作出相应的调整，给予这些学生应有的帮助，使他们能顺利渡过这个不稳定期。

我们应对学生进行学前教育和学前引导，及时纠正学生对计算机专业的认知。这将直接决定他们将来的学习的动力的问题。

其次，对其中有一定网瘾的学生，要及时发现，及时引导。这样的学生，一般数量较少，但若不及时发现并处理，对其自身和其他人，都会有不良影响。我们对网瘾的学生，要及时和家长及时沟通，形成教育合力。要控制他们的作息时间，不要给他们太多的零用钱。这是防与堵。同时，丰富他们的学校生活。引导他们参加一些集体活动，进行形式灵活的体育锻炼和体育比赛，使他们在活动中体验真实的自我，在与他人的互动中体验交流的乐趣。应该看到的是，他们过度上网，也是对过剩精力的一种“正常”的，但不甚合理的宣泄。所以，要为他们找到其他的、不同的宣泄渠道，这才是解开心结的根本。比如，可以用一定强度的体育运动或游戏，消耗他们过剩的时间和精力，逐渐转移他们的兴趣。

当然，这部分学生由于网瘾的程度不同，会有不同程度地反复。对这一点，我们要有足够的心理准备。但我们应不气馁，不放弃。我们应认识到，每一次反复，其实也是一次考验学生自身意志力的关键阶段。我们不要担心害怕反复。可以说，没有经过反复的成功，不是真正的成功。我们不要让学生做过多的，超过其现有能力的口头或书面的保证。因为这往往是无效的。而且，学生的每一次食言，对他自己也是另一种伤害。作为教育者，不要给他们食言的机会，更不要在他们食言后，用道德的皮鞭去惩罚他，而应把注意力放在良好的习惯的“养成”上。“养成”是要有反复的，“养成”是需要时间的。我们是在与学生的不良习惯进行“拔河”，反复是这种角力中很自然的过程。正是因为学生可能存在的反复性，才更加需要我们的耐心与坚持。最终的胜利总是属于后放弃的一方。

二、中期学习

从某个角度讲，中职学生是“应试教育”的失败者。但是，他们并不是自己的失败者。“应试教育”的失败的出口，正是“素质教育”的新的入口。我们不要总看到他们不足的地方：学习成绩不好、学习态度不好、积极性差、纪律性差等。我们应像对待新生儿一样，扶持他们、帮助他们，尽到老师的责任。

中职学生计算机专业的学习，要打破传统教材的固有模式，尽可能采用灵活的教学方法。在教学上，对知识体系的理解，要从总体入手，潜移默化地渗透。对具体的应用技术，要从简单的、有趣的地方入手，起步宜缓不宜急，哪怕是“牺牲”一些时间成本，也是值得的。

在教学中，教师应多把计算机知识与生活中有趣的应用联系起来。比如，在讲授Word之类的编辑软件的时候，可以把其中的功能和操作加以分解，找到与休闲类软（比如QQ）相通的地方。再比如，在讲授Flash的时候，可用学生喜闻乐见的小游戏作为媒介，让他们有兴趣学习相关的知识。

总之，在教学中，要用娱乐休闲软件中的知识和操作，反向迁移到教学内容中来。

我们也应注意纠正学生过去不良的操作计算机习惯。操作计算机的姿势不规范，是很多学生的通病。计算机专业的操作，不像有些专业（如机械或电子专业）那样，不规范操作，极易造成重大的伤害事故。也正是因为如此，很容易被忽视。计算机专业的学生，在学习时要长时间操控电脑，他们的一些“小毛病”经过几十年如一日的叠加放大后，会产生严重的后果。所以，教师要在学生学习之初，进行严格的操作规范教育。

保护视力，科学用眼，是计算机专业学生要十分重视的。还要注意营养，应向学生介绍常用计算机的人应该吃些什么。也可利用青少年的自我意识觉醒期对自己的外貌的关注，向他们介绍用计算机的人应如何保养保健。

计算机是一种电子设备，计算机房的环境总是存在较严重的电磁污染。为了保护计算机专业学生的身体健康发育，户外运动是简单、有效、易行的方法。

对此，在教学中应尽早、及时地加以规范引导。同时，也要对学生进行生命教育。从热爱生命、健康生活的角度，让学生自主地纠正自己的不良习惯。要让学生明白，纪律与规范不是强迫，而是一种明智的选择，是对自身的关爱。

另外，我们还应强化计算机专业学生的外语和数学的学习。这两门课相对较枯燥，特别对中职学生来说，更是这样。不少学生因为它们不是专业课，并不重视。但这两科对学生以后的工作的发展有着重要的影响。特别是搞软件的，如果外语不好，就无法掌握本行业中最新的先进知识和技术，不能阅读相关的编程文档，不能与国外的同行进行交流，极大桎梏了将来发展的空间。

三、毕业前期

计算机专业的学生在就业时，可能要面对IT业的相对较强的压力和竞争，学生应对此有所了解。同时，学生更应知道计算机专业在就业中的一些特点和市场需求。

计算机专业的用人单位对学生的知识技能水平的要求，会因为其公司的职位要求而不同。其中也有些共性的内容，他们往往对学生的表达和沟通能力也有较高的要求。这一点，学生往往并不知道。随着计算机的发展，软件越来越规模化，常常是一个团队共同策划完成项目。单兵作战，是不可取的，也是不可能的。因此，团队协作，沟通交流，是完成项目的重要保证。

计算机用人单位对员工的诚信和自守也有很高的要求。计算机公司，特别是软件公司，会涉及许多的专利和版权的问题，这不止是个道德问题，更是个法律问题。保守公司机密，也是员工应具备的重要的软实力之一。

（庄河职业教育中心）