中学数学情景教学模式的有效运用

蒋蕾

摘要:随着我国教育改革的不断深入，传统的中学教学教学模式已经无法满足当下素质教育的新要求，而以建构主义为理论基础的情景教学模式，为中学数学教学模式提供了新的方法和出路。文章着重探讨了中学数学情景教学的建立意义、教学策略以及具体步骤。

关键词:数学情景教学；定义；意义；步骤

《初中数学新课程标准》指出“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。” 因此我们需要寻找一种能够更多地从学生已有的生活经验出发，获得广泛的数学活动经验，从而充分发挥数学的实用功能的教学模式。而以建构主义为理论基础的情景教学模式，为中学数学教学模式提供了新的方法和出路。笔者结合自己的教学实践对这一教学模式在数学学科中的运用作了以下探讨。

一、数学情景教学的定义和分类

所谓的情景教学是指在具体的教学过程中，教师结合教学内容，有针对性地设计相关的教学场景，以生动、形象的情景再现，激发学生的兴趣，引起学生的学习体验，使学生进行主动的自我思考，加深学生对教材内容的理解，充分发展学生心理机能的一种教学方法。与传统的教学方法相比，情景教学完全打破了传统教学中唯智主义的条条框框，以最大限度地激发学生的情感和思维能力为主旨，在经过大量的教学实践表明，情景教学取得了传统教学无法企及的教学成果。

而所谓的数学情景教学，主要是指教师结合具体的数学教材内容，充分利用现代多媒体技术等教学手段，科学合理的创建一个以学生自我探索为目的的数学情境，激发学生的自主学习性，让学生进行积极的自我探索和思考，激发学生们学习数学的兴趣和热情，培养学生们的自主学习能力和自我探索精神，让学生自主、全面的获取相关的数学知识。

目前，中学数学教学中，比较常见的情景教学主要包括实验式情境教学、探索式情境教学、主体式情境教学、趣味性情境教学以及挑战性情境教学，除此常见的五种之外,事实上,在实际的教学活动中还有说理式情境教学、陶冶式情境教学、“境—学—议—评—升”五环式情境教学等，多种数学情景教学被应用于当前的中学数学教学实际中，但是在具体的教学过程中，并没有特定的情景，往往需要教师根据具体的教学情况，灵活运用各种教学方法和教学手段，充分发挥情景教学应有的意义，进行科学合理的授课。

二、中学数学情景教学模式的建立意义

1．情景教学的一开始，要善于捕捉一些极具挑战性的问题或特别有意义的问题，会对整个教学产生深刻影响，不仅能够有效激发学生的兴趣，促使学生以积极的态度去学习去自我探讨，而且也为后面的课堂教学奠定了坚实的基础。

2．那些极具挑战性、趣味性十足的情景问题的设计，能够有效激发学生的向心力，促使学生们主动思考。在具体的实际教学中，取得了良好的教学效果，学生们积极参与课堂教学，配合教师的教学，师生互动有加，极大培养了学生们的思维能力和创新能力，从而达到发展的目的。

3．情景教学充分体现了以学生为本的教学宗旨。学生是学习的主体，只是起主导作用。尊重学生在教学过程中的主体性，才能真正让学生成为学习的主人，促使学生们自我探索、自我发现以及自我解决实际问题。情景教学通过情境创设，使得教学过程中，教与学处于一个合理的最佳状态，进而使教师对学生的具体学习状况有着及时的清楚的了解，并依次做出具体的教学调整。

三、中学数学情景教学模式的具体步骤

下面我们结合以上理论，以一堂实际的数学坐标课为例，对中学数学情景教学模式的具体步骤进行简要的介绍。

创设情景。课堂一开始，我们可以设计一个“找找你”的游戏，把每个座位用精确的行列数表示，如坐在第三排第二行的，可用坐标表示为（3，2）。然后进行随机的点名，被点到名的同学用坐标形式说出自己的位置。通过这样的小游戏，把枯燥的知识化为形象的例子，可以调动学生的积极性，让他们投入到课堂中去，创设一种积极的氛围。

尝试学习。在进行完上面的游戏后，学生们对坐标有了一定的感性认识，接着教师可以继续设计问题，如同学甲想要坐到同学乙的位置，但是只能一个位置一个位置的走，如何走才能到？如何走最快？这样就引出了用方向和距离确定位置的基本概念。可以让学生当场试验，课堂气氛活跃，学生思维也放得开。

铺垫探究。在解决了上述具体问题后，我们可以设置某一众所周知的建筑物坐标（0，0），记向右为正，向左为负，向上为正，向下为负，引出平面坐标系的模型，为下节课的学习打下基础。

总结归纳。情景教学的最后，教师让学生对本节内容作出归纳和总结，引导学生们的思路由直线转向平面，为以后教学埋下伏笔。总结归纳主要可以由学生进行，然后由教师适当补充，这样使学生既对本课知识点有了了解，同时又锻炼了学生的概括能力。

综上所述，情景教学与数学教学结合而产生的数学情景教学新模式，无疑是一种科学合理、行之有效的教学模式，是值得我们不断借鉴和学习的。

(作者单位:张家港市南沙中学)